古诗未必非要从小学学起
上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。对比新旧一年级语文课本发现,新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(见昨日大河报A19版)
小学一年级课本删去古诗,让很多老师家长感到不解,他们认为,作为流传至今的古诗,怎么说也是中国文学的精华,教材改革,为学生减负,也要去糟粕,留精华啊。小学课本那么多内容,减掉一些内容确实有必要,但删什么不好,为何一定要删掉古诗呢?
古诗的确是中国文学的精华,不过古诗虽美,但毕竟是诗人对生活的感受和升华,没有一定的阅历,没有一定的文学基础,很难体会到古诗的韵律美和内涵美。说白了,古诗这个营养丰富的美食,不一定适应孩子们的胃口。过早去吃不好消化的东西,就会消化不良,甚至得上厌食症。
比如白居易的《草》:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。这首诗对大人而言简单得不能再简单,但对于六七岁的孩子则非常难以理解,不要说上海的草坪早已是四季常绿了,单单这个野火就让很多孩子搞不懂了,什么是野火?干吗要放火烧草坪呢?
删掉古诗,还因为一些古诗词的内涵和我们的教育目标并不吻合。很多人把孩子会背多少古诗词当成语文学习好坏、文化素质高低的一个标尺。这种看法是错误的,孩子学习语文,不是为了识字、背诗,而更多是要通过一些故事去认识世界、表达自我,去学习如何和家人、和邻居、和同学之间和谐相处。从这一点说,古诗这一点的作用也很弱。
相对大陆的小学课本,台湾、香港的小学课本也不把古诗当成教学重点,其语文课本中更多融入了生活中的场景,在一些简单的故事情节中,明了的语言表达中,孩子们学会了认识自然,感受了亲情,学会了尊敬别人。
比如在小学一年级课本中,就有一篇描绘晚餐时突然停电,一家人黑暗中拉着手在一起的场景。孩子们在学习语文中体会到了家庭的亲情和温暖。他们的教育目标不是让孩子背会多少内容,而是让孩子在自由发展中,同时学会与他人与社会和谐相处。这样的目标当然也应该是我们的教育目标。
古诗、
古诗、
学学、
未必、
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