悯农（一）古诗
一年级古诗《悯农》其二心田花开知识汇总对于一年级学生来说掌握古诗《悯农》其二知识点有相当大的难度，首先对一年级学生来讲古诗《悯农》其二里的重点生字含义不知晓，其次不了解古诗《悯农》其二全文意思及古诗背后深层次含义。心田花开根据学生情况从《悯农》其二基础知识到进阶知识让一年级学生快速掌握《悯农》其二知识点。一、古诗《悯农》其二基础知识1、熟读《悯农》其二《悯农》其二作者：李绅朝代：唐代锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2、《悯农》其二古诗主题《悯农》其二古诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民线、了解《悯农》其二重点生字注释悯：怜悯。这里有同情的意思。禾：谷类植物的统称。餐：一作飧。熟食的通称。粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。4、《悯农》其二译文盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？5、《悯农》作者简介李绅（772年846年），字公垂。祖籍亳州谯县（今安徽省亳州市谯城区）。唐朝宰相、诗人，中书令李敬玄曾孙。李绅六岁时丧父，随母亲迁居润州无锡。二十七岁时中进士，补国子助教。后历任中书侍郎、尚书右仆射、淮南节度使等职，会昌六年（846年）在扬州逝世，年七十四。追赠太尉，谥号文肃。李绅与元稹、白居易交游甚密，为新乐府运动的参与者。著有《乐府新题》二十首，已佚。代表作为《悯农》诗两首：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《全唐诗》存其诗四卷。二、古诗《悯农》其二进阶知识1、掌握《悯农》其二重点生字知识农nng部首：冖笔画：6笔画顺序：点、横撇横钩、撇、竖提、撇、捺组词：农业当dng部首：彐笔画：6笔画顺序：竖、点、撇、横折、横、横组词：当初午w部首：十笔画：4笔画顺序：撇、横、横、竖组词：午觉汗hn部首：氵笔画：6笔画顺序：点、点、提、横、横、竖组词：汗水粒l部首：米笔画：11笔画顺序：点、撇、横、竖、撇、点、点、横、点、撇、横组词：颗粒2、掌握《悯农》重点生字组词 《悯农》（一）唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》（二）唐李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》（三）唐李绅垄上扶犁儿，手种腹长饥。窗下织梭女，手织身无衣。我愿燕赵姝，化为嫫女姿。一笑不值钱，自然家国肥。 小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个辛苦，从谈话引出古诗，看图了解辛苦，读诗句感受辛苦，到情景中演绎辛苦。从而把幼儿并不容易体会到的辛苦突破了。活动目标：1。指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。2。通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3。渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1。古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2。古诗《悯农》朗读视频3。适量的米和面活动过程：一、谈线、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。今天我们就来学习古诗《悯农》。二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。1。出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。2。帮助幼儿理解古诗所表达的意思。3。教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。4。播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。5。出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。6。指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演四、课堂小结1。教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。2。我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。） 《悯农》教学设计悯农》教学目标教学目标：教学目标1。指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2。通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3。渗透爱惜粮食的思想教育。4。积累古诗，感受语言文字的丰富。教学重点：教学重点：教学重点培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：教学难点：教学难点感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：教学准备：教学准备投影仪教学过程：教学过程教学过程：激趣导入导入：一、激趣导入：1。今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示一碗打倒的饭图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）2。师出示辛苦，教读。3。你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？观察图画：二、观察图画：1你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2再次齐读辛苦，并贴在黑板上。3你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4今天，我们就要学一首配这幅图的诗《悯农》跟老师一起写写。农。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字：、学习生字：1听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认线小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。3指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈4老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认线小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。6这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土。悯农锄禾日当午古诗大全精心整理谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。赏析这两首小在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。首先，这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出所包含的某种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。这两首小诗所以有生命力，就有这一方面的道理。春种一粒粟，秋收万颗子，这个春种秋收的景象大概是人人习见，众人皆知的，然而往往难于像诗人那样去联系社会、阶级而思考一些问题。诗人却想到了，他从四海无闲田的大丰收景象里看到农夫犹饿死的残酷现实。这一点拨就异常惊人醒目，自然给人留下深刻的印象。再如盘中餐，这原是人们天天接触，顿顿必食的，然而并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。诗人敏锐地观察到了，并凝聚成粒粒皆辛苦的诗句。这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。象第一首的前三句，从总体意义来说都是采用了鲜明的形象概括了农民在广大田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最后一句却凌空一转，来了个农夫犹饿死的事实。这样，前后的情况形成鲜明的对比，引发读者从对比中去思考问题，得出结论，如此就比作者直接把观点告精心整理诉读者要深刻有力得多。再如第二首，作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人最后用反问语气道出谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这两首小诗长期在人民中流传的原因。来源网络，仅供分享学习22 年级、学期（一）年级第（一）学期古诗文本mnnngqy悯农（其一）tnglshn唐李绅chnzhngyls春种一粒粟，qishuwnkz秋收万颗子。shiwxintin四海无闲田，nngfyus农夫犹饿死。mnnngqr悯农（其二）tnglshn唐李绅chhrdngw锄禾日当午，hndhxit汗滴禾下土。shuzhpnzhngcn谁知盘中餐，lljixnk粒粒皆辛苦？ 古诗《悯农》教学设计教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、启发谈线、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）3、作者简介。师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。4、背景介绍。二、学生自学1、列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1、对读得不准确的地方及时提醒纠正。2、结合学生遇到的难字说一说，教师板书。3、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充。）四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。5、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读1、然后让学生谈谈自己的体会。2、全体同学朗读。五、练习巩固（1）自己练习背诵。（2）指名背诵。（3）写一写现实生活。六、总结本课学习情况七、布置作业古诗《悯农》教学设计白草塬乡九百户小学赵玉琴 诗词名句，希望对您有帮助！悯农古诗本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。悯农古诗《悯农》唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。注释：1、悯：怜悯。2、锄禾：用锄头松禾苗周围的土。作者简介：李绅（772846），字公垂，泣州无锡（今江苏无锡）人。唐代诗人。译文：农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。诗词名句，希望对您有帮助！简析：这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。第一、二句锄禾日当午，汗滴禾下土描绘出在烈日当空的正午，农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。有了这两句具体的描写，就使得第三、四句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的感叹和告诫免于空洞抽象的说教，而成为有血有肉、意蕴深远的格言。这首诗没有从具体人、事落笔，它所反映的不是个别人的遭遇，而是整个农民的生活和命运。诗人选择比较典型的生活细节和人们熟知的事实，深刻揭露了不合理的社会制度。在表现手法上，作者采用相互对比，前后映衬的方法，不仅给人以鲜明强烈的印象，而且发人深省，将问题留给读者自己去思考，从而取得更好的效果。感谢阅读，希望能帮助您！ 诗词名句感谢你的阅读悯农李绅悯农古诗导语：悯农李绅悯农古诗《悯农》作者：李绅原文：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。翻译：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可种田的农夫却仍然有饿死的。注释：1、悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。2、粟：泛指谷类。3、秋成：一作秋收。4、四海：指全国。闲田：没有耕种的田。赏析：这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。诗词名句感谢你的阅读第一、二句春种一粒粟，秋收万颗子，以春种秋收，概写农民的劳动。从一粒粟化为万颗子，形象地写出丰收的景象。第三句四海无闲田，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结句却是农夫犹饿死。这真是触目惊心！一个犹字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢？犹饿死三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和线人浏览 悯农（一）一教学目标1。认识诗中的生字，理解皆、锄禾等生字、词语的意思，会写农、辛、苦等字。2。朗读古诗，读出节奏，读出情感。3。读透古诗，懂得粮食来之不易，不能浪费的道理。二教学重难点1。正确流利有感情地朗读古诗。2。读懂古诗的基础上，体会诗人所表达的情感。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时五、教学过程一激情设境，理解课题1。同学们，你们知道我们每天吃的大米是怎么来的？（农民伯伯种出来的），今天，我们要学习的诗，就是描写农民种田辛苦的，题目叫《悯农》。板书悯农，齐读课题。2。知道这首诗是谁写的吗？我们来了解一下诗人李绅。（出示大屏幕）3。这首诗的题目叫《悯农》，同学们懂吗？悯什么意思？（怜悯、同情。）农是谁？（农民）诗人为什么会对农民充满怜悯、同情呢？二初读诗词，把握节奏1。答案就在这首诗中，同学们想读读这首诗吗？读诗之前，我们先来认认诗中的生字。2。（出示生字）谁来当小老师带大家拼一遍，下面我们来开火车读，最后我们一起来读读。3。认清了生字，相信大家一定能把这首诗读好。4。（出示古诗），请同学们按老师标好的停顿，读出节奏，读出韵味。谁来读一读？还有谁想来读？齐读。5有不理解的字或词吗？（皆，都。）三赏析词句，感悟诗境1。读完这首诗，你眼前出现了一幅怎样的画面？（板书：锄禾）（烈日炎炎下，农民在田里干活的图）2。（出示：锄禾日当午图）同学们你们看，农民伯伯是什么季节，什么时间在地里锄草的？（夏天中午）天气怎么样？（非常炎热）这样炎热的天气下，你喜欢干什么？（游泳、待在空调房间、吃冷。。）3。而此时农民一边顶着烈日，一边还在干活，那得多热、多难受啊！4。（出示：汗滴禾下土图）看，豆大的汗珠从他们的额头上滴落到泥土里，你觉得他们怎样？（特别辛苦）5。锄禾日当午，汗滴禾下土。这两句话是诗人看到的这样的画面，诗人又想到了哪两句话呢？（板书：想到）（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）诗人觉得农民怎样（板书：辛苦）四丰富资料，感悟诗情1。农民所经历的辛苦又何止我们所看到的这些呢？从播种到丰收，不知付出了多少，下面我们看一组画面（出示：播种、浇水、施肥、打药、除草、收割图。）2。农民种粮食如此辛苦，但有些人却不懂得 大班悯农古诗教案篇一：小班语言活动：古诗《悯农》小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个辛苦，从谈话引出古诗，看图了解辛苦，读诗句感受辛苦，到情景中演绎辛苦。从而把幼儿并不容易体会到的辛苦突破了。活动目标：1。指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。2。通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3。渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1。古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2。古诗《悯农》朗读视频3。适量的米和面活动过程：一、谈线、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。今天我们就来学习古诗《悯农》。二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。1。出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。2。帮助幼儿理解古诗所表达的意思。3。教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。4。播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。5。出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。6。指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演四、课堂小结1。教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。2。我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。）篇二：幼儿小班古诗悯农公开课教案幼儿小班古诗：悯农公开课教案活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的 《悯农》教学设计教学目标：1。指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2。通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3。渗透爱惜粮食的思想教育。4。积累古诗，感受语言文字的丰富。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：投影仪教学过程：一、激趣导入：1。今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示一碗打倒的饭图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）2。师出示辛苦，教读。3。你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2再次齐读辛苦，并贴在黑板上。3你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4今天，我们就要学一首配这幅图的诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字：1听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认线小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。3指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈4老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认线小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。6这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）7现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪古诗、古诗、内容来自互联网与用户投稿，仅供学习，如涉侵权，请发邮件到wenhz@foxmail.com，通知删除，敬请谅解。