古诗文档doc（wenhz.com）

古诗文档doc

　　下载后只包含1个DOC格式的文档，没有任何的图纸或源代码，查看文件列表　　33古诗两首执笔人：薛杰第一课时题西林壁教学目标1。有感情地朗读并背诵、默写古诗。2。体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3。理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学过程一、提纲导学1。同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学这首古诗。你们还记得我们学古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情2、出示导纲刚才同学们都提出了很有价值的问题。根据大家的疑问，老师归纳出以下问题：学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。合作互动（一）小组讨论解诗题，知作者1。请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2。师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1。（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2。四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3。师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断侧着看却仿佛变成了一座山峰。4。师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5。师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6。师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在看到说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）我没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7。师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（缘字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）教师精讲多诵读，悟诗情多诵读：师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。1。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？2。是呀，之所以看不清庐山的真面目　　《易经说卦传》全文原文解释白线儒效》原文与译文（一百零七）。。

古诗、古诗、文档、内容来自互联网与用户投稿，仅供学习，如涉侵权，请发邮件到wenhz@foxmail.com，通知删除，敬请谅解。