浅谈核心素养下的小学语文中年级古诗词教学丰富精神（wenhz.com）

浅谈核心素养下的小学语文中年级古诗词教学丰富精神

　　灿若星汉的古诗词是中华传统文化的瑰宝，是文学殿堂中的璀璨明珠。统编小学语文中年级教材中编入了一定比例的古诗词，教师应结合核心素养培育目标开展教学。　　小学中年级语文教材中的古诗词，主要题材是写景、写事、写理。古诗词的题材和作者所要表达的思想感情是密切相关的，因此，教师要结合诗词特点设计教学活动，促进教学效率的提高。　　写景抒情题材。小学中年级语文教材中有不少写景类古诗词，教师需要注意的是，写景类诗词往往借景抒情、寄情于景，教学中除了引领学生理解诗词意思外，教师还要让学生学会欣赏诗词情景交融的意境。比如，在教学刘禹锡的《望洞庭》时，教师这样启发学生思考：从白银盘里一青螺这句诗中，你认为作者由这样的山水想到了什么。这句诗妙在哪里。作者为什么要这样比喻呢。诗人的想象如此丰富、形象，我们在写作时也要展开想象的翅膀去描写，像诗人一样抒发对美好景色的赞美和喜爱之情。　　小组合作学习是新课改背景下备受推崇的学习方式，在小学古诗词教学中，教师可以充分发挥古诗词教学的优势，让学生通过小组合作学习，探究古诗词的诗意，交流个性化的阅读体验等，帮助学生养成良好的学习习惯，提升思维品质。　　比如，在教学《清平乐村居》时，教师提出以下问题让学生进行小组合作学习：你是怎样理解这首词的。似醉未醉里的吴音呢喃，想象翁媪在交流什么呢。各个小组通过合作交流，更加鲜明地总结出了吴音的特点、翁媪的亲密、小儿的活泼可爱。学生们在阅读中思考，在交流中探究、感悟，达成了探究诗意文化的目标。　　综上所述，加深学生对古诗词意境、写作风格、思想感情等的理解，陶冶美好情操，激发审美想象，丰富精神世界，引领学生通过语文学习走上良性发展的道路。　　特别声明：以上内容（如有图片或视频亦包括在内）为自媒体平台网易号用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。　　清华最甜女教授冲上热搜！毕业康奈尔的她被哈佛抢着要，却毅然回国任教。。。。　　《Science》为山东大学120周年校庆发特刊，校长樊丽明接受专访！　　清华最甜女教授冲上热搜！毕业康奈尔的她被哈佛抢着要，却毅然回国任教。。。。　　《Science》为山东大学120周年校庆发特刊，校长樊丽明接受专访！

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