避免让“作业熔断机制”沦为形式，也是对家长家庭教育理念的一种考验。“熔断”机制能不能及时有效地激活，在很大程度上取决于家长是否认可和贯彻。家长只有充分知晓孩子真实的学习水平与学习状态，不布置额外的作业，才能实现“作业熔断机制”的初衷。

“作业熔断机制”是在作业数量庞大，学生在题海中艰难挣扎的情形下创新出来的“制度”，其初衷是减轻学生学习负担、保障学生睡眠时间，守护学生的身体健康。它传递出了一些明确的信息：不能把学生当作做作业的工具，提高学习成绩并非靠完成更多的作业；育人比“育分”更为重要，要将学生视作有血有肉、有情感需求的个体；要遵循学生身心发展规律，促进学生的全面发展。

苏州工业园区的“作业熔断机制”并非开先河之举。2021年9月，媒体就曾报道安徽阜阳清河小学实施作业“超时熔断制度”。该校提出，不管是什么原因，不管是哪个学科的作业，只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，并且不需要补做。

人们期待“作业熔断机制”不单是针对学生做作业时间进行管控的规定，更能帮助推动中小学教育理念的转变，让教育回归育人的本质。

1331银河奥门近日，苏州工业园区教育局发布《致园区家长的一封信》，提出学校实行“作业熔断机制”，小学生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。老师会根据情况作出教学调整，促进孩子学习更加有效。

总之，教育需要摆脱功利性的枷锁，朝着关注学生全面发展、尊重学生个性差异、重视学习过程体验的方向迈进。“作业熔断机制”是治标之策，教育理念转变才是根本。唯有如此，才能帮助孩子们踏上健康、全面、可持续的成长之路，进而踏实地走好人生的每一步。

“作业熔断机制”的最终目的并不是“熔断”，教师的育人理念应当着眼于真正践行因材施教。反映在作业布置方面，要针对不同学生布置不同作业，而非“一刀切”。在布置作业时要体现出层次性与科学性，深入洞悉学生的学习困难与需求，要更为注重差异性。同时，对学生的评价要实现多元化。以前，教师评价学习效果过于注重作业的完成度和成绩，而忽略了学生在学习过程中的感受。“作业熔断机制”彰显了对学生学习体验的尊重与关怀。良好的学习体验有助于培养学生对知识的热爱，防止因无休止作业产生厌学情绪。