第三，一个人思想的转变、情绪的转变、心理的转变需要建设，一个青年人原来是被培养、被支持的，突然要变得有担当、有能力，这需要培养。

第二，在企业端，鼓励企业建立长程培养人才的体系，比如设定一些实践教育的培养基地、奖项、基金，包括实习生的培养，能提供青年公寓和廉租房等。

第三，在青年人的成长过程中，考虑在青年人角色的转变上，对他们进行心理建设和尝试。相关单位可以设立一个实践教育部门，全程化、标准化、系统化、体系化地重新建立一种实习教育模式，在学业和就业之间建立过渡和培养体系，这样更加有希望推动民生建设。

第一，大学的教育培养体系是以学科目标为导向的，教育部、教委以学科建设的方式评价大学教育体系，而企业需求的是产业目标解决型人才。一个是学科，一个是产业，有时不完全一致，会导致不协调性。

0168威尼斯上海市政协委员、华东师范大学化学系教授姜雪峰表示建议，大学四年本科课程压缩到三年，最后一年做实践教育，“这样就能形成一个就业过渡的时期”。

1月16日，上海市政协十四届三次会议专题会议召开，在“加强普惠性、基础性、兜底性民生建设，提升人民群众的获得感、幸福感”专场上，姜雪峰表示，在就业市场上，我们经常听到两种不同的声音，一种声音是部分企业家或者招聘单位说招不到人，很难招人；在部分青年群体里又会听到另外一种声音，很难找工作，总是找不到合适的工作。这两种声音看起来矛盾，但确实是并存的。为什么会这样？

第一，大学四年本科课程压缩到三年，最后一年做实践教育。把大学最后一年变成企业的实践教育体系，就能形成一个就业过渡的时期。