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就初衷而言，不论是“从娃娃抓起”培养环保意识，还是引导鼓励学生勤学上进，看起来似乎都是无可指摘的好事。然而，当这些任务变成学生家庭的沉重负担，以至于家长群体不得不求助于二手网购平台时，再好的初衷也遮挡不住形式主义的荒谬之处。

今天，我们通过二手市场上的“奇怪”交易，瞥见了中小学教育中形式主义问题的一角。对此，有效治理的优先任务显然不是整顿二手市场，而是深挖根源，给中小学校园里的形式主义教育方式“断根”。这不仅是为了给学生及其家长“减负”，也是为了回归教育初心。

教育事业的本质，应当是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。优质的教育要追求的，是把积极正向的观念润物细无声地传递到学生的头脑和心灵之中，而不是靠形式主义的做法给学生单方面施压。正是因为某些学校、某些教师在向学生布置任务时，受到了形式主义作风的影响，才使得本该以鼓励引导为主的环保教育、劝学教育异化成了冰冷枯燥的“任务摊派”。这样的做法不仅很难令学生对环保、勤学等理念形成发自内心的认同，反而容易使其形成逆反心理，同时还会给学生家长带来麻烦。最终造成的结果，只能是卖家赚足了钱，其余各方“多方共输”。

对学生而言，回收空牛奶盒也好，收集空笔芯也罢，原本都不是什么坏事。小学生在家喝完牛奶，试着将空牛奶盒剪开洗净、整理成适合回收的形态，确实算得上是一堂生动的“环保课”；中学生把用完的笔芯收集在一起，直观展现自己的努力程度，也是一种对自己的鞭策与激励。但是，要让这些活动发挥积极作用，有一个非常重要的前提，那就是要遵循自愿原则，而不能滥加强制，甚至要订立脱离实际的“数据指标”。毕竟，不是每个家庭都会喝那么多牛奶，即便喝牛奶也未必是盒装；中学生努力学习的程度，也不能仅用耗空笔芯的速度这一个指标来衡量。这些活动一旦产生强制色彩，便容易变味，使其脱离原本的初衷。

1024金沙免费在线中小学校为何要向学生收集空牛奶盒、空笔芯？据报道，在上海、杭州等地，多家小学是把收集空牛奶盒当成“环保作业”布置给学生的，目的是帮助学生树立“低碳”理念、养成节约习惯。相比之下，收集空笔芯的需求则多发生在初中或高中，为的是督促中学生课上课下勤于动笔、多多做题。