说课稿

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　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
　　说课稿篇1
　　一、教学目标
　　本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。
　　二、教学重难点
　　本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。
　　三、学情分析
　　初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。
　　四、教学策略
　　我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。
　　五、教学过程
　　（一）导入新课
　　首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：
　　学生的零花钱已越来越多；
　　注重物质消费；
　　多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；
　　缺乏理财意识。
　　走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。
　　（二）讲授新课
　　第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的。消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。
　　第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌）。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟”，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。
　　第三个环节理财故事：课件展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。“学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。
　　第四个环节成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。
　　第五个环节我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。
　　第六个环节消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。
　　通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
　　课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。
　　说课稿篇2
　　1、教材简析：
　　本文是鲁教版第一册第二单元第一篇自读文本。本单元的话题是“跨越时空的美丽”。课文是一篇评述乔治桑高尚的品格、奋斗的精神的散文。学习它对于了解乔治桑的精神，感受“跨越时空的美丽”有重要意义。本文是自读文本，注重锻炼学生自学鉴赏能力。
　　2、教学目标
　　知识目标：了解作者及乔治桑，掌握重点字词。
　　能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章，分析课文，挖掘深层内蕴
　　体会雨果一泻千里、不可阻挡的文章气势
　　情感目标：学习乔治桑高尚的品格、奋斗的精神
　　3、教学重点
　　有感情地朗读课文，整体感知文章
　　4、教学难点
　　分析课文，挖掘深层内蕴，抓住关键的词句，领悟作者寄寓的情感。
　　二、说教法
　　诵读法，问题引领法，多媒体辅助法
　　三、学法指导
　　课前预习法，合作探究法，学生展示法
　　四、教学过程
　　1、导入新课：
　　有位作家说过：“死并不是生的对立面，而是作为生的一部分永存”。古今中外有许多死去的人，至今仍在许多人心目中活着，在一篇篇为后人铭记的悼词中活着，乔治桑就是其中的一位。
　　2、处理基础知识
　　用多媒体完成乔治桑介绍，作者介绍，检查字词
　　3、朗读课文，体会感情
　　齐读课文，然后请每位同学找出自己最喜欢的段落，小组为单位互听互读，选出读得最好的一位同学起来个人朗读。
　　4、疏通文意，把握结构。
　　本篇文章在结构上有什么特点？作者怎样组织的？请结合悼词的特点谈一谈。（分小组讨论，教师总结点拨。）
　　作者在文章一开始就心情沉重、感情悲痛地表达了自己对死者的怀念、爱慕、与敬佩之情。
　　然后文笔一转，用一句反问句“难道我们真的失去她了吗？”引出对死者一生的价值的评判，进入主体部分。
　　主体部分可分为三层：第一层高度赞扬了乔治桑作为女性在这个时代的地位；第二层评价她作为作家的伟大人格；第三层说明她作为思想家给后人的影响是巨大的。
　　结尾表达了自己的哀思与敬意。
　　5、研读文本，深入探究
　　文章一开始就悲痛而又虔诚地说：“我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。”结合乔治桑作为女性在这个时代的地位加以分析。（提高学生概括归纳能力）
　　学生思考，合作探究，学生展示，教师归纳。
　　乔治桑在那个时代具有独一无二地位的伟大女性；有男子的才华，强韧的力量，有温柔的天使般的禀性；他给法国带来了荣誉，是法兰西民族的骄傲；是一位完美无缺的女性。
　　乔治桑是法国著名的小说家，为什么雨果在悼文中却说“列举她的作品显然是毫无必要”，只字不提她的作品？
　　学生思考，合作探究，学生展示，教师引导归纳。
　　作品众所周知品格比成就更重要
　　文章的气势得益于哪些手法的运用？试举例。
　　短句、祈使句、感叹句（句式的运用），对比、排比（修辞手法），类比（表达手法）。
　　6、拓展提高，感情升华
　　用优美的语言歌颂作为思想家的乔治桑，100字左右
　　学生准备，学生展示，教师展示
　　7、推荐作业
　　阅读乔治桑的作品，感受她的精神。乔治桑是怎样一位女性？写一写你的认识。
　　五、板书设计
　　悼念乔治桑
　　1、怀念、爱慕、敬佩
　　2、女性、作家、思想家
　　3、哀思与敬意。
　　说课稿篇3
　　各位老师：
　　大家好！
　　能站在安徽省普通高中新课程实验学科教师研修与培训会选修课教学观摩的课堂中执教，现在坐在这里和大家交流，我感到非常荣幸。说实话，我也非常紧张。作为一名年轻教师，我是第一次参与大型公开课，和大家一样，也是第一次接触选修教材。从八月初接到任务开始我端正态度，认真思考，可心情却一直忐忑不安。
　　为了准备这堂课，半个月来可以说书中、网上所有的相关资料被我搜罗一空，可是只找到只词片语，当时甚至连教师教学用书也无处可寻。怎么办？现在回想起来真是惶恐不安，痛苦不堪。修辞，这么深广的内容，仅仅一堂课我能讲好吗？要求再低一点，我能讲清楚吗？怎么讲呢？无奈之下，我想万变不离其宗，认真吃透教材才是根本。于是花了几天的功夫反复研究本节内容。我发现其实选修教材“语言文字应用”的知识点并不深奥，学生早已接触了解，关键应落到应用二字上。联系教授的这一节应该就是运用修辞能力的训练。所以由此我决定突破口是修辞的日常运用核心修辞格以能力训练为中心，以期达到短短一节课既了解修辞的内容又提升语言表达能力的目标。设想总是美好的，现实却很残酷。思路和操作怎样衔接？如何引入？如何结束？中间采用何种教学活动方式？自己思考自己创作自己组织，结果教案初稿混乱一气、不知所云。市教研室教研员陈信怀老师、安庆石化一中的周宗富老师以及我们安庆二中这个语文团队冒着酷暑给予了我很多的帮助和建议，让我意识到急功近利、面面俱到只会事倍功半。吸取了教训，接下来我大刀阔斧，三易其稿，突出重点、简化环节，终于形成了现在教学设计：了解修辞运用修辞掌控修辞。目的正是本册语言文字应用教材所强调的，不是告诉式而是启发式，不是炒冷饭而是现学现做。结合实际情况为我自己的学生打造一个运用修辞提升表达的阶梯和平台，最终锻炼能力，为高考为今后的日常生活学习服务。
　　第一节课后，省教科所杨桦、傅继业老师认真地点评了我的课堂教学，指点了改进的措施，许多听课老师也提出了建设性的意见，陈老师和周老师又对我的教学设计和课堂组织提出了修改意见，第二节课，我渐渐地找到了感觉。
　　现在教学已经结束。无论效果如何我心中的石头已经落了地。教学过程中我感觉基本完成了各项教学环节，师生配合较好，课堂气氛比较轻松。但我个人的小毛病，如语速稍快，普通话不太标准，可能会影响学生的理解能力。同时由于宗旨是深入浅出，教学目标定位虽不低，可实际操作的实例较浅，必然会造成教学内涵不深刻，小处看了笔，大处却把握不够。结构上我从修辞手法的定义到作用到运用到最后的掌握掌控，采用了层递式，是否十分准确，还有待和各位老师进一步商榷。
　　从准备到实践再到现在结束，我曾经十分苦恼郁闷，可就在刚才课上看到学生的笑脸，课下回味学生优秀的表现，我又深感欣慰。痛并快乐着，这正是语文教学的魅力所在吧。这是我的一点小小感想，衷心期待各位老师的斧正。
　　谢谢大家。
　　说课稿篇4
　　一、说体系：
　　我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
　　根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。
　　教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
　　教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
　　二、说目标
　　1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
　　四、说教学过程：
　　语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
　　一）、音乐导入
　　课件播放《走在乡间的。小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物？那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。
　　二）、初读课文，完成下列任务
　　大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词；把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
　　三）、再读课文，概括画面
　　默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物？你们眼前出现了怎样的画面？用简短的语言概括出来。
　　四）、自由交流
　　同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅？
　　这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢？用原文中的话来说一说。
　　五）、小结
　　这六幅场景图，每一幅读来都是令人念念不忘，那下节课我们再来感受这和谐的乡下人家生活吧。
　　六）、作业
　　1、学会本课的生字词。
　　2、熟读课文。
　　五、说效果
　　本节课学生的配合非常好，但由于我个人因素，课堂把控能力差，使本节课一开始就太赶，课文赏析深入不到位，只是完成了课文的朗读，过程中多媒体操作不当，这堂课没有达到我预期的效果，再此我希望各位评委老师能能对我的课提出意见，在我以后的教学中多多改进。
　　说课稿篇5
　　各位领导评委老师：
　　早上好！
　　一：说教材今天我说课的内容是中班的艺术教学活动《天天锻炼身体好》。音乐是表现情感、情绪最好的方式。《纲要》中指出让幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验感受生活和艺术的美。而今天这首儿歌《天天锻炼身体好》正好行日常生活中入手的。文中字词优美，简单易懂再加上一些身体动作语言吸引幼儿的注意力，从而更好更快的学会儿歌。
　　二：说目标根据本次活动的设计了一下几个教学目标：
　　（1）知识与能力目标：符合幼儿心理和生理的特点，理解歌词大意，并学会唱儿歌。
　　（2）情感目标：激发幼儿在日常生活中意识到锻炼身体的重要性和安全性。
　　三：说重、难点重点：感受音乐，体验音乐。突出音乐的中锻炼身体的重要性。难点：正确唱出儿歌，理解儿歌。
　　四：说准备锻炼身体的运动图片
　　五：说教、学法新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求师生互动，生生互动。因此我采用了以下几种教学活动方式。
　　（1）情景教学法
　　（2）视听唱法
　　（3）多种感官体验参与法。通过创设生动具体的情景，激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理解歌词大意的内容。掌握儿歌有感情地唱出儿歌。鼓励幼儿创编动作，体验音乐的美好。整个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。体验到儿歌《天天锻炼身体好》的作用。并能在安全的条件下进行。
　　六：说过程创设环境、激发兴趣欣赏歌曲理解歌词学唱歌曲游戏表演
　　（1）导入：拿出锻炼身体的运动图片提问小朋友们，你们看一看今天老师手里面拿的是什么东西呢？有谁知道图片里出现了哪些画面呢？使幼儿积极参与到活动中来，引导幼儿谈话。正如《纲要》中指出：发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢积极主动的环境，而这样的环境就需要老师的多多提问。充分发挥幼儿的思维能力。更好的理解儿歌的重点《天天锻炼身体好》
　　（2）欣赏歌曲：欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。教师播放儿歌要求幼儿认真倾听。然后根据歌词提出相关的问题如刚才我们一起听过了歌曲小朋友们有没有发现里面有什么感兴趣的东西呢？他出现了哪些词语。
　　（3）学唱歌曲：教师分段教学幼儿，一句一句的把歌词交给幼儿让他们理解大意。如老师说跳一跳跑一跑歌词就可以加以动作表演，激发幼儿的兴趣更好的让幼儿理解。
　　（4）游戏表演：通过分组进行游戏。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。
　　七：活动延伸小朋友们真棒！！今天都学会了唱这首儿歌。那晚上回家的时候就唱给爸爸妈妈听一听哦。。我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吧身体锻炼得棒棒的哟！！！
　　说课稿篇6
　　各位老师：
　　下午好！
　　今天，我说课的课题是《分类统计》，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容。《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段“统计与概率”的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
　　一、说教材
　　本节课教学教材94页的例题，完成第95页“想想做做”第1、2题。例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。图中的动物有狗、兔、猴三种，这些动物参加的比赛项目有长跑和跳高。教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，另一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。同时，让学生分析从每个统计表中知道了什么，既学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同分类标准下的多样性。
　　二、说教学目标
　　知识与技能方面：1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。
　　过程与方法方面：1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。
　　情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。
　　三、说教学重点、难点
　　本节课的教学重点是：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性。
　　教学难点是：根据统计需要，正确地分类收集并整理数据。
　　四、说教法学法：
　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景让学生经历操作、实践、感知的过程，选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
　　五、说教学准备：
　　根据教学进程的不断进行，我准备教学，黑板上事先画好两张空白的统计表并遮住，用于奖励学生的红、黄、蓝三种颜色的智慧树手势卡片若干张贴在一块可移动的大黑板上，大黑板的另一面画上三棵大树的简笔画，学生6人一组。
　　六、说教学环节和设计意图
　　为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、创设情境，激发兴趣；2、合作探究，经历统计过程；3、拓展应用，在活动中加深体验；4、课堂总结，在生活中用数学。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
　　第一个环节：创设情境，激发兴趣。
　　课前我先跟小朋友们一起表演唱少儿电视节目《智慧树》的主题歌：我发现了。师生一起来唱一唱，演一演，并告诉他们：今天举手回答问题的小朋友有机会获得一张智慧树手势卡片，每人最多只领一次。设计意图是：根据一年级小朋友爱玩好动的特点，利用学生喜欢的少儿电视节目，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态，同时也为下面学习统计埋下伏笔。
　　接着由“激烈紧张的20xx北京奥运会刚刚结束，小动物们兴奋起来了，他们也在进行动物运动会呢！瞧，它们的比赛真热闹啊！”再通过提问：“看了这幅图，你想知道些什么？”引入到主题图的学习。在学生说出图上的信息时，按学生提到的先后顺序贴出跳高、长跑、狗、兔、猴等的词卡，然后揭题：要解决这些问题，我们就要进行“统计”。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发对学习数学的兴趣。”上课伊始，从北京奥运会引入，多媒体播放动物举行运动会的场景，立刻激起了学生的学习兴趣。同时，启发学生从不同的角度观察并提出问题，培养了学生的数学意识，为按不同的标准分类统计埋下了伏笔。
　　第二个环节：合作探究，经历统计过程。
　　这一环节先让学生小组合作，把信息分类、整理和统计，完成书上的统计表。在学生交流汇报的过程中老师在黑板上移动词卡、填写数据完成统计表。用学生自己感兴趣的问题作为探究的内容，充分激活了学生已有的生活经验，并通过引导学生观察、思考、交流，使学生亲历了统计表的形成过程，进一步丰富了学生对统计的认识。
　　接着组织学生比较两张统计表的相同与不同，并对数据进行分析。通过组织学生讨论比较，让学生交流两次统计活动的体会，丰富了认识，使学生初步体验到同一件事可以按不同的标准进行分类，进一步发展了数学思考能力。
　　然后提出“这时，大会的裁判员小熊，厨师小猪来了，它们是为运动员服务的。你能根据他们的工作向他们推荐一张最合适的统计表吗？并说明理由。小组讨论，交流。”这一设计，重在让学生体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题，渗透统计的实用性。
　　第三个环节：拓展应用，在活动中加深体验。
　　这一环节由“经过紧张激烈的比赛，有些小动物得奖了。奖品是漂亮的杯子。”引出课本“想想做做”的第1题。提问：仔细看这些杯子，可以怎样分类统计？让学生在小组合作的过程中，完成两张统计表，在学生汇报交流的过程中老师完成统计表，并比较两次统计的结果。
　　接着以“不仅为小动物们准备了漂亮的奖品，还为他们准备了精美的奖牌呢！”引出课本“想想做做”第2题的学习。这一题让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生做事要有序。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”统计的素材注意贴近学生的生活实际，让学生统计自己熟悉的且感兴趣的奖品、奖牌、等物，由易到难，这样，进一步激发了学生统计的兴趣，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中去，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性，体会到统计在日常生活中的广泛应用。
　　再由“小动物们的奖品发完了，让我们来看看小朋友们的奖品。请有智慧树手势卡片的小朋友挥挥手。要是老师想知道有多少小朋友拥有卡片，该怎么统计呢？”引出，让学生小组讨论交流分类统计的方法，引导得出可按性别和卡片的颜色等分类标准进行统计，接着师生一起收集、统计出数据，并在上完成统计表。这一设计，从学生的身边出发，激发了学生学习的欲望，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中，巩固所学的统计知识，进一步体会到统计结果在不同标准下多样化，体会统计在生活中的用途，体现了以学生为主的教学理念。
　　在收集按卡片颜色分类数据时，让持有同一种颜色卡片的学生把卡片贴在大黑板同一棵树上，在贴的过程中带领学生收集数据并完成统计表。三棵树上分别贴上不同颜色的卡片，贴完后便形成了少儿节目《智慧树》的节目标志。这一设计体现了数学学科的美，让学生感觉到数学课也可以这么生动有趣，原来数学是那么亲切，总是陪伴在自己身边，从而更加主动地学习数学，热爱数学。
　　第四个环节：课堂总结，在生活中用数学
　　这一环节在进行课堂总结后让学生课后找一找感兴趣的话题和好朋友或者家长一起进行统计，提醒学生做一个生活的有心人，带着数学的眼光走出课堂，走进生活，养成从生活中发现数学、学习数学的习惯。
　　说课稿篇7
　　《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。本课记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。从整个小学阶段来看，这让学生感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
　　根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我设计了如下的教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
　　本课的教学重难点则是让学生感受梅花山的梅花开放时的动人景象。本班孩子大多数对梅花山还是陌生的，甚至有些孩子还不认识梅花，针对这一情况，我需要借助大量图片，紧扣课文词句，在他们的脑海中形成画面，让他们置身于梅花山中，入情入景，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。
　　本课我的课堂将通过联系生活，兴趣导入；游戏激趣，初读课文；入景入情，精读感悟；自主学习，识写生字；个性作业，拓展延伸五个环节来组织教学。
　　一、联系生活，兴趣导入
　　语文学习与认识生活是紧密联系的，梅花山就在南京市，为了拉近课本与孩子生活的距离，激发他们阅读的兴趣，教学伊始，我便问：“在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友，你们知道这座山的名字吗？”学生自然会说出梅花山，我便相机板书，接着，由于本单元都和春天有关，为了让孩子们有一个系统的概念，我用“春姑娘”将旧知与新知串联：“春姑娘唤醒了春笋和小池塘后又来到了梅花山，唤醒了山上的梅花，今天就让我们来学习第4课（幻灯出示：春到梅花山）。
　　二、入景入情，精读感悟
　　本文共有两个自然段，第一段写早春梅花盛开时的动人景象。本课的重点是感受第一段的梅花开放时的动人景象。在第一段的教学里，我带着孩子们当游客，由远及近的去观察梅花。让孩子们边读边想，边谈感受。由远处看去满山的梅花，突出梅花开得早，开得多；走近一些放大镜头，让孩子们感受梅花盛开的样子，通过想象，再通过朗读理解“你挨着我，我挨着你”直观的图片再现，让孩子们看到如“片片彩云”般的梅花树。最后站在梅花树下，让孩子们仔细去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅单朵梅花图，让孩子们去说看到了什么，闻到了什么。“晶莹透亮”这一词在直观的图中就能被学生所理解，并不需要做过多空洞的讲解。然后让孩子们再次诵读这段，一边读一边想象课文描写的景象，让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达自己的真情实感。
　　第二段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。从“一到休息日，海洋。”一句让孩子们读出人们对梅花的喜爱。扣住“涌动”、“人流”结合插图，想象大街上人多时的情景，让学生直观感受，“欢乐的海洋”是对梅花山花海人潮热流场面的生动比喻，我创设了情境，让学生在朗读中有所体验。
　　三、自主学习，识写生字
　　本文教学两课时，每课我将预留十分钟的时间，指导学生学习写字，把课堂还给学生，让他们自主交流如何记忆字形，我只从旁点拨和指导。记忆后通过小游戏及时巩固字形。这个时候考虑到学生都学得有些疲劳，我会让他们做一做写字操，随后播放一段舒缓的音乐让他们在一个安静的气氛中专心写字。我巡视指导，投影优秀字做激励。
　　综上所述，我设计了如下的教学板书，更好的帮助学生疏通理解本课。
　　板书设计
　　梅花（美）看花人（多）
　　欢乐的海洋