农村中学班级管理的建议

　　农村中学班级管理的建议
　　导语：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。而对于农村中学班级而言，班级管理的重要性更加突出，那么具体该怎么操作呢？
　　农村中学班级管理的建议
　　一、全面了解学生，做到因材施教
　　班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。一般初中生的调节和控制自己情绪的能力还未成熟，情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长袖手无策。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。
　　为做好班级管理，班主任不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。还要了解学生的过去和现状。同时了解学习和生活中易受外界的影响，出现的问题，并对存在的问题和不良因素进行分析研究，从不同的实际出发，因材施教。
　　二、为人师表，做学生的表率
　　带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、无私奉献的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样才有说服力。
　　在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。比如：要求学生讲文明礼貌，班主任首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，班主任首先着重和老师、和学生的团结等等。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
　　三、重视培养班干部及其作用的发挥
　　把一个班级带好，全靠班主任一个人的力量是远远不够的。所以培养一只高效率的班干部队伍，不仅可以激发学生参与班级管理的热情，锻炼他们的能力，而且能成为班主任得力的助手。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。因此作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的，培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。发挥班干部的小助手作用，有利于班级的管理。一个优秀的班集体，需要一个强有力的班干部队伍。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中作用举足轻重。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。
　　当选的干部应具有较强的。号召力和自我管理能力。所以班主任要经过一段时间的了解班上的积极分子，就可以通过自荐、民主选举、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用。班主任还要随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。
　　四、班主任要平等、公平对待每一位学生
　　我们教育培养的学生无论家境、成长环境不同，但是在家里都是父母的心肝宝贝。所以在学校的集体生活学习中，班主任用一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，平等、公平的对待每一位孩子。对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。在同一班级的学生中，可能客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好与坏、学习成绩的优与劣等。但是，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不该是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对经济条件、家庭社会背景、学习成绩不一的学生，给予不平等的待遇，势必极大地伤害一些学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。总之，如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。
　　五、抓好后进生转化工作
　　一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的组织者班主任千万不能因为差学生学习不好而放弃对他们的培养与转化。要教育转化后进生，班主任要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。同时深入细致地了解和研究后进生，把握其思想脉搏和行为倾向，从学生实际出发，有的放矢地开展转化工作。后进生的思想相对来说比较复杂，辨别是非能力不强，当他改正了一个缺点，很可能又出现了一个错误。所以，班主任经常与后进生谈心，做到对症下药。
　　帮助后进生转变，这是一个缓慢的过程，作为老师耐心而又有坚韧的慈爱心是一个必备的极其重要的素质。人非草木，只要我们用自己的慈爱心去关心、感化那些差生，耐心教导他们，他们就会逐渐克服自身不良的思想和行为，这样才有利于他们健康成长，由差生转变为好生。
　　六、协调与科任老师和家长的关系，争取多方面支持
　　学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响，是多种教育力量综合作用的结果。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
　　做好班主任工作要充分进行家校合作家长对学生的评价认可程度，对学校和班级的发展影响都很大。因此，与家长建立良好的关系至关重要。定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措。通过召开家长会，能更全面的了解学生情况，与家长建立密切联系，使二者进行友好沟通。这样不仅了解了学生的情况，还增进了家长和教师的情感交流，更有利于班级管理。