中班科学活动教案

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　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的中班科学活动教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　中班科学活动教案篇1
　　活动目标：
　　能积极探索不同玩具动起来的秘密。
　　学会分享，感受和朋友一起玩玩具的快乐。
　　活动准备：
　　师幼共同收集各种会“动”的玩具，如惯性、电动、拖拉、机械（条）、遥控、声控等，数量与幼儿人数相仿。活动前统一放置在玩具柜上。
　　在活动室内留出较大的空间，以便幼儿分散玩玩具。
　　活动过程：
　　一、我带来的玩具
　　宝贝们都带来了自己喜欢的玩具，现在请你们玩一玩自己的玩具。
　　说一说你带来的是什么玩具，是怎么玩的？
　　二、玩具“动起来”的秘密
　　现在老师要请你们和好朋友一起玩玩具，待会说一说你们玩的是什么玩具，是怎么玩的。
　　请大家交换玩玩具。
　　想一想你换了一个什么玩具？你能找到它们“动”的秘密吗？
　　看看、说说玩具“动”的原因：
　　有些玩具需要用电池，电池里的电能使它们动起来。（请带来电动玩具的幼儿展示玩具，并找找电池存放的位置）
　　有些玩具有神奇的“发条”，拧紧发条，松开手，玩具就动起来了。（请带发条玩具的幼儿演示发条玩具的运动状态）
　　有些玩具有一条绳子，拉动绳子，玩具就动了；有的玩具用手一推，它就向前走动了。（清代相应玩具的幼儿演示玩法）
　　三、我把玩具送回家
　　请大家重新找一个好朋友一起玩一玩玩具，相互交换后把玩的方法也介绍一下。
　　我们都知道了玩具有各种各样的，玩法也不一样，现在玩具累了，我们把它送回家。
　　宝宝们都把玩具送到家了，真棒！
　　中班科学活动教案篇2
　　活动设计背景
　　好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探索兴趣的玩具。新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的。也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。
　　活动目标
　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
　　2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，从而使幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。
　　3、学习与同伴协作活动，增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　教学重点、难点
　　重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣；
　　难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
　　活动准备
　　1、空心传声筒人手一个。
　　2、实心传声筒人手一个。
　　3、拟人化的“小问号”符号一个。
　　活动过程
　　1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
　　2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
　　3、发现问题，和小问号交朋友
　　4、玩传声筒，观察比较空心的与实心的不同之处，解决问题。
　　5、游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。
　　教学反思
　　本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
　　本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
　　中班科学活动教案篇3
　　设计意图：
　　我设计了以幼儿生活中熟悉的物体（乒乓球）来作为操作材料组织活动，让幼儿通过自己的操作，来培养他们的思维方式和动手操作能力。圆圆的乒乓球静静地躺在碗里，“你能让它飞起来吗？”老师的提问就像是一颗击落在湖面上的小石子，孩子们探索的兴趣就这样被调动了起来。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探索和创新的空间。孩子们只有在尝试教学的氛围中，才能张开想象的翅膀，飞向广阔的蓝天。
　　活动目标：
　　1通过操作、探索，初步探知用工具移动乒乓球的方法。
　　2在活动中互相学习，相互合作，在尝试探索中体验成功的喜悦。
　　活动准备：
　　1乒乓球、碗若干。
　　2（第一次操作材料）乒乓球拍、纸杯、大夹子、调羹、小毛巾、筷子、叉子、蛋糕盘；（第二次操作材料）双面胶、透明胶、光盘、白纸、吸管、扭扭棒、扑克牌。
　　活动过程：
　　一、经验回顾，引出探究问题，激发幼儿探索兴趣。
　　1出示乒乓球。你们猜猜看老师袋子里装的是什么呢？
　　2圆圆想知道有哪些东西会飞？你们能告诉它吗？人会飞吗？
　　3引导幼儿想办法让乒乓球飞起来。
　　圆圆已经在碗里静静地躺了很久了，它听到小朋友说出了那么多会飞的东西，很羡慕那些会飞的朋友。圆圆多么想去对面的碗里玩一玩，只可惜它自己不会飞，你能借助工具让它飞起来吗？你们愿意帮助圆圆飞到对面的碗里去吗？
　　二、提供材料，幼儿第一次操作，让幼儿探索移动乒乓球的办法。
　　1讲解游戏规则。那在帮忙之前，老师要提一个小小的要求：“我们可以借助工具帮它飞到对面的碗里去，但是不能直接用手拿。”
　　2幼儿自主尝试操作、探索，教师提醒幼儿遵守游戏规则和观察幼儿用了哪些方法。
　　3下面请小朋友来说说你是用什么材料用什么办法让圆圆飞到对面的碗里去的？成功了没有？
　　4幼儿交流自己的操作过程，请幼儿边说边操作一下，教师记录。
　　三、变动材料，增加难度，教师引导幼儿进一步探索，幼儿第二次操作。
　　1刚才小朋友说了很多帮圆圆的方法，时间也不早了，圆圆要回到自己的家了。那如果我们换一些更难的材料来帮忙，又能用什么办法呢？你们要不要来挑战一下？有没有信心？赶快再去试试看。
　　2幼儿操作，教师观察并鼓励幼儿合作用多种方法尝试。
　　3请你们说一说用了什么不同的办法？
　　4幼儿交流、表达，并用操作给大家看。
　　四、教师与幼儿总结。
　　今天我们小朋友们表现的非常棒，用了兜、夹、捞、包、托，粘、抬、卷、套、吸等方法成功地帮助了圆圆。
　　中班科学活动教案篇4
　　设计意图：
　　天真可爱的孩子们，最喜欢用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们经常会遇到这样的问题：找不到喜欢或需要的颜色。于是，根据幼儿好奇、好探索的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。
　　活动目标：
　　、通过玩颜色混合游戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣，发展幼儿的观察和操作能力。
　　、鼓励幼儿记录活动中发现的问题。
　　、培养幼儿乐于关心和帮助别人的情感。
　　、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
　　活动准备：
　　、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸）
　　、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。
　　活动过程：
　　一、设置情境，激发幼儿初次操作混合游戏的兴趣。
　　、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。
　　、操作过程中，鼓励幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进行对比。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而决定的。
　　、师生共同操作改变娃娃脸使幼儿体验到“帮助”的快乐。
　　二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿继续操作的兴趣。教师提供幼儿所需的材料。操作时，注意指导个别能力差的幼儿。
　　三、从操作中感受颜色混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。
　　、提出问题：“如果水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并肯定幼儿的讨论办法。
　　、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。
　　、鼓励幼儿将自己发现的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮助幼儿共同记录）
　　、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗智慧星。
　　四、游戏结束后，师生共同商量把漂亮的水娃娃送给其他班的小朋友。
　　活动反思：
　　在整个活动中，幼儿都怀着好奇的心态，主动地发现问题、思考问题并解决问题。幼儿的动手操作能力得到了一定的提高，这种兴趣还可以自发的延伸到其它活动中，如：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜欢的颜色。
　　中班科学活动教案篇5
　　活动目标：
　　1、积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。
　　2、愿意参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。
　　活动准备：
　　用海洋球做成的不倒翁半成品每人一份，足够的橡皮泥每人一份，成品的不倒翁
　　活动过程：
　　一、玩不倒翁，激发兴趣。
　　1、师：今天林老师为小朋友们带来了一些好玩的
　　玩具，你们看这个玩具
　　娃娃有什么特别的地方吗？娃娃的身体是怎么样的呢？摸起来又是什么感觉呢？（圆圆的，滑滑的）你们想不想玩？（想）
　　2、师：老师已经在你们的小椅子下为大家准备好了，大家赶快去玩下吧，然后，请你来告诉大家你是怎么玩的？（玩好之后把玩具娃娃送回小床）
　　二、对比玩法，发现秘密。
　　1、师：林老师也带来了一个玩具娃娃，你们看老师是怎么来玩的？（边玩边念儿歌：娃娃，娃娃，一摇一摆，真有趣呀，真有趣）老师刚才是怎么玩的呀？
　　2、师：咦，为什么老师的玩具娃娃会摇来摇去，你们的就站不住呢？请幼儿大胆猜测。
　　3、玩具娃娃里面到底藏了什么秘密呢？教师已经在桌子上准备了跟我一样的不会倒的玩具娃娃，老师已经把它的帽子摘下来了，你们赶快去找一找，里面到底有什么秘密呢？（里面有橡皮泥粘着）那现在请你把小床里的玩具娃娃抱来，把它的帽子打开来，去找一找，里面又有些什么秘密呢？（发现没有橡皮泥）
　　（底部圆圆的，滑滑的，而且装有物体）
　　三、初步探索，发现问题。
　　1、师：哦，原来里面装有橡皮泥，玩具娃娃就不会倒了，那你们想不想当个小发明家，跟老师一样做出一个不会倒的娃娃呢？老师已经给你们提供了一些橡皮泥，大家可以用橡皮泥代替物体装进不倒翁，再把它的帽子带带好。
　　2、幼儿操作
　　3、各选择一个例子（站得起来的和站不起来的不倒翁）请制作者介绍自己是怎么做的，并且请他们打开不倒翁底部，发现制作有什么不一样的地方。立起来的橡皮泥粘在有黑点的底部，不能立起来的橡皮泥没有粘在黑点上）
　　4、小结：原来一个不倒翁它的底部要是圆圆的滑滑的，而且最底部的黑点处要有物品，它才不会倒。
　　四、再次探索，解决问题。
　　1、师：现在老师想请我们小朋友一起再去试一试，让原来站不起，站不直的不倒翁站得直直的好吗？
　　中班科学活动教案篇6
　　活动目标
　　1引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。
　　2了解雨与人类的关系。
　　3激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
　　4使幼儿对探索自然现象感兴趣。
　　5学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
　　活动准备
　　1木偶台、木偶小兔、兔妈妈。
　　2酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
　　3投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。
　　活动过程
　　一、教师木偶表演，提出尝试问题，教师以兔妈妈带小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？”
　　二、小朋友做小实验（幼儿第一次尝试，分组活动）
　　1幼儿点燃酒精灯，把水加热。
　　2教师提出尝试问题：仔细观察一下，你发现了什么？
　　3小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。
　　4讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗？（发散性思维）
　　三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试，集中活动）
　　1请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？
　　2倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）
　　3把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？为什么玻璃片上会有小水珠？得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。
　　四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）
　　1太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？
　　2请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》（结合幻灯）
　　3请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。
　　五、了解雨与人类的关系
　　1请幼儿试着说出雨的好处。
　　2请幼儿试着说出雨的危害。
　　3总结幼儿讲的雨的。好处的危害，教育幼儿从小学知识、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。
　　活动反思
　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
　　中班科学活动教案篇7
　　主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的。丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”这次中心组陈老师的的数学活动《彩旗飘起来》，就让我们感受了探索型教学模式。活动中孩子们很感兴趣，能积极的参与，通过操作、游戏，进行观察、理解。
　　活动亮点：
　　一、数学材料生活化。
　　罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。只有当儿童察觉到学习内容与他自己相关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。彩旗在我们的生活中随处可见，让孩子们在操作方便的橡皮泥条上进行插旗游戏，孩子们都感到既熟悉又兴奋，熟悉的是这些橡皮泥经常玩，兴奋的是今天的玩法很特别，居然用了火柴棒制作的小彩旗让他们玩。这些生活化的教学材料为接下来的教学活动奠定了良好的感情基础。
　　二、活动过程游戏化。
　　游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏之中学习数学，是一种十分重要的途径和方法，它更有利于调动幼儿学习的积极性。本次活动开始，教师结合刚刚结束的亚运会，让幼儿一起装扮运动场地。这样的情境，让幼儿能非常投入地参与到活动中来。最后让幼儿动手挂彩旗迎接圣诞节。
　　整个活动以游戏为导索，通过游戏化的教学情境激发幼儿的学习兴趣，体现了学习特点和身心发展的和谐。根据中班幼儿的发展水平，多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
　　当然，在活动中也存在一些争议，自己的一点看法：
　　我想中班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。教师的目地应引导幼儿将这些经验加以统合，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维。活动开始环节，孩子“指导”老师一起插好彩旗，在插好彩旗后，教师没有引导幼儿发现排列规律的有趣，从而帮助建立起对排列概念的理解，如果在此基础上，能多加引导幼儿学习颜色的间隔不同来进行排序。那么最后的环节是让幼儿自己设计排列规律，这样一个难度的递进操作，幼儿的表现也许会更好些。另外教师应注意自己的示范应该有一定的严谨性，我们的操作要从孩子的左边先开始，教师的操作要在无形中强调“从左到右”。
　　数学的排列活动，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的游戏，但多数都是根据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就比较简单了，于是在改良后的排列活动中教师制订了如下的目标：
　　1、发现排练模式中的规律，在操作活动中尝试多种排序方式。
　　2、乐于参加积极的探索与练习，能用语言表达自己的排练模式。
　　但在活动中，发现目标一没有很好的达成。虽然一开始，幼儿就发现了红绿相间的排练规律，但是教师没有让孩子明白，当我们选择好一种相间隔的排练方法后，就要不断重复这种排练方法。活动中教师注重引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点，利用挂彩旗的游戏方式，创设开展多种排序活动，拓展幼儿思维，帮助幼儿多角度理解排序活动。但在最后的环节活动中，教师利用了颜色规律排除了大小的不同，混乱了孩子的排序概念。教师试图从多角度幼儿建立幼儿的有规律排序，但是却没有起到一定的教学作用。最后许多孩子的排序很混乱没有规律，让教师们产生了一定的争议。
　　如今的教材，科学活动系统性缺乏，活动为了迎合主题也变得面目全非，让教师们感到迷茫和困惑，所以每一次的科学活动大家都会意见各异，这只是纯个人的一些简单看法。
　　中班科学活动教案篇8
　　一、活动目标：
　　1初步认识常见的豆制品，知道豆制品是黄豆做成的。
　　2通过观察活动，知道豆制品的种类很多，乐意在集体面前介绍自己吃过的豆制品。
　　3喜欢吃豆制品，知道豆制品有利身体健康。
　　二、活动准备：
　　1几种常见的豆制品（如：豆腐、百叶糕、豆腐干等）。
　　2有目的地挑几种豆制品及其它不是豆制品的（如：牛奶、面包、鸡蛋等）放在桌上。
　　3。每个小朋友一只碗和一把勺子。
　　三、活动过程：
　　1。品尝豆浆，引出黄豆。
　　师：宝宝们，看！王老师今天带来了什么？谁来猜猜看？（出示豆浆）师：到底是什么呢？我们来尝尝看好不好？
　　幼儿品尝豆浆师：原来是豆浆啊！那宝宝们知道豆浆是用什么做的吗？
　　师：真聪明，都将使用黄豆宝宝做的。（出示黄豆）师：谁来说说黄豆是什么样的？（黄黄的、圆圆的、表面光滑的）
　　2。出示豆制品，让小朋友自己说说。
　　师：黄豆宝宝本领很大，它除了能做成豆浆，还能做成很多东西。
　　师：今天王老师带来了一些！我们一起来看看，都有些什么呀？
　　请幼儿上来介绍。（从颜色、触摸感、软硬程度方面介绍）老师在旁帮助。
　　师：你们介绍得真不错！
　　3引出豆制品概念，认识其它黄豆制品。
　　师：用黄豆做成的东西，它们有一个共同的名字，叫豆制品。
　　师：你们吃过豆制品吗？你吃过哪些豆制品？”
　　师：“为什么要吃豆制品？”
　　小结：“豆制品营养丰富，豆制品中含有蛋白质和维生素，它能使我们的身体变强壮，能增强我们的身体抵抗力。”
　　4让幼儿区分豆制品。
　　师：“王老师不小心将豆制品跟其它东西混在一起了，你能帮我把豆制品找出来吗？”
　　幼儿到桌上从各种物品中找出豆制品，并放到前面的桌上。
　　老师和幼儿一起检验，找出错的，并纠正。
　　师：“你们真能干，表扬宝宝们！王老师请你们吃豆制品好不好？！”
　　5幼儿品尝豆制品。