中班语言活动教案

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　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的中班语言活动教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　中班语言活动教案篇1
　　活动目标：
　　1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
　　2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
　　活动准备：
　　多媒体课件；苹果、桔子、葡萄等若干
　　活动过程：
　　一、问现在是什么季节？好，就让我带你们看一下美丽的秋天。
　　二、观看课件第一遍，欣赏散文诗秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩
　　1。我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT）2。你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？
　　3。诗歌里说秋天是什么颜色的？
　　三、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
　　1。小草说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）2。枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）3。白菊认为秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）4。谁说秋天是绿色的？这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学）5。大地告诉我们秋天是怎么样的？为什么？
　　四、请幼儿一起朗诵散文诗。
　　（1）教师带读，幼儿跟读。（2）问答式朗读。教师说上句，幼儿说下句。如，教师：我问小草。。。。。。幼儿：小草轻轻地告诉我说：秋天是黄色的。（3）幼儿之间进行问答式朗读表演活动。
　　教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
　　五、仿编诗歌
　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果（桔子、葡萄），你觉得苹果会说什么呢？
　　2、鼓励幼儿进行仿编。
　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
　　活动延伸：
　　小朋友们，让我们去外面寻找大自然中秋天的颜色，看看绚丽多彩的秋天吧。
　　中班语言活动教案篇2
　　活动目标
　　1。进一步认识消防员工具的用途。
　　2。通过说儿歌和尝试改编儿歌，发展语言表达能力。
　　3。设计制作“消防工具”，发展动手能力和创造力。
　　4。引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动准备
　　1。参观消防局的照片。
　　2。《消防员的工具》儿歌。
　　3。各种美工材料。
　　活动过程
　　1。出示参观消防局的照片，与幼儿回顾参观的内容。
　　2。请幼儿说一说哪种消防工具最有趣。
　　3。与幼儿一起说儿歌《消防员的工具》：
　　消防员的工具
　　消防员，工具多，
　　长长水管来灭火，
　　消防斧头破大门，
　　架起云梯能救人。
　　4。请幼儿说出儿歌中提到的工具名称及用途。
　　5。请幼儿设计新的消防工具，并改编儿歌的内容。
　　6。请幼儿利用各种美工材料，制作新的工具，并介绍工具的用途。
　　7。幼儿可以把新的工具放在娃娃家，模拟消防员灭火。
　　活动评价
　　1。喜欢说儿歌和改编儿歌。
　　2。能说出消防员工具的用途。
　　3。能设计、制作新的消防工具。
　　活动反思
　　在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
　　中班语言活动教案篇3
　　各位老师，大家好！今天，我所展示的教学活动是中班语言活动《小花籽找快乐》。
　　一、首先来说一说我的设计意图：（详细）
　　《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。而且它采用了拟人的手法，故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，从而提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
　　故事中表现的快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏童话故事《小花籽找快乐》，理解故事内容，并让幼儿学说故事中的对话语言，在学说对话言语中不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以鼓励幼儿运用完整的语言来进行表达自己的想法；另外，在感受小花籽寻找快乐的情感体验中让幼儿懂得关爱他人，懂得给他人带来快乐时自己也很快乐的道理。
　　对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣；而且中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，因此我觉得小花籽找朋友适合中班教学。
　　二、第二来说一说活动教学目标及重难点（详细）
　　根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：
　　1。认知目标是：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我给大家，大家喜欢我”。（重点）
　　理解故事内容是幼儿学习新句式的前提，使幼儿在理解的情况下来学习故事中的语言。而且中班幼儿的语言表达能力正处于逐渐发展时期，中班这个阶段是幼儿学习完整语言表达的关键时期，因此本条目标也是本次活动的重点，让幼儿在学习句式的过程中，也促进幼儿的语言表达能力。
　　2。能力目标是：大胆想象，能用连贯的语言表达自己的意思。
　　孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。活动中利用丰富、生动的形象让幼儿进行角色扮演，发现画面中的秘密，从而鼓励幼儿进行完整的语言表达。
　　3。情感目标是：懂得给别人带来快乐时自己也很快乐的道理。（难点）
　　在当今社会中，幼儿基本上都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏并理解故事内容，从而引导幼儿懂得其中的道理。
　　三、接下来来说活动准备：（简单）
　　1《小花籽找快乐》PPT：
　　在活动中通过形象的PPT可以引起幼儿的注意力，也帮助幼儿理解故事内容，为懂得其中的道理做铺垫。例外在最后完整欣赏中可以帮助幼儿梳理知识，能够更好的理解在帮助他人时自己也很快乐的道理。
　　2。小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片：
　　各种动物形象的准备是为了让幼儿在第三环节学说角色对话中让幼儿清楚的知道自己的角色，从而鼓励幼儿模仿故事中的对话，锻炼幼儿的完整表述能力。
　　四、教学方法：（简单）
　　使用到的教学方法有：直观演示法、情景法、倾听表述法、视听讲结合法等。
　　五、接下来是我来说活动的教学过程（一般）
　　本次活动开展主要有四个流程
　　欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐创设情境，学说角色对话欣赏故事第二部分，了解快乐的含义完整欣赏，师幼情境表演。这四个环节，环环紧扣，层层递进。
　　现在来说说我的第一个环节
　　（一）欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐。
　　（根据中班幼儿的年龄特点，我采用了分段讲述的方式，也通过提问的方式可以帮助幼儿回顾故事中的内容，帮助幼儿理解故事内容，在这一环节中可以引导幼儿认真倾听，并大胆讲述所听到的故事内容，为学说角色对话做铺垫。）
　　（二）情境创设，学说角色对话。
　　（情境的创设可以帮助幼儿投入到故事角色当中，激发幼儿学说角色对话的兴趣，为幼儿创造了学说角色对话的机会，让幼儿愿意说，喜欢说。也通过学说对话引导幼儿能够进行完整性的表述。）
　　（三）欣赏故事第二部分，了解快乐的含义。
　　（此环节与第二环节一样，都是运用分段讲述的方式来进行，引导幼儿倾听，大胆表述故事内容，引导幼儿跟着作品的展开产生情绪上的体验。）
　　（四）结合PPT，师幼情境表演。
　　（完整的讲述是为了帮助幼儿梳理故事内容，巩固幼儿对故事内容的了解；从中在教师讲述过程中也引导幼儿尝试一起讲述故事内容，运用已学的角色对话来进行讲述，激发幼儿讲述的欲望，也感受作品中所表达的情感。）
　　（七）我的活动亮点：
　　我认为活动亮点主要是以下一些：取材贴近幼儿生活，符合幼儿的身心特点，根据当今社会中独自子女以自我为中心的特点，利用本次活动通过欣赏、理解故事、学说对话的方式来引导幼儿懂得关爱他人自己也很快乐的道理，我想这个活动对孩子来说是终身受益的。
　　六、活动后的自我反思：
　　本次活动主要是让幼儿通过理解故事来懂得在帮助他人时自己也很快乐的道理，我想这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。而且这篇故事语言简洁明了，其中生动有趣的角色对话能让幼儿充分感受其中的情感，让幼儿的情感得到升华。
　　在目标的制定上，我根据中班幼儿的年龄特点及现有发展水平来制定三位目标。最后通过活动实现了重点目标，幼儿都学会了故事中的角色对话。但是难点目标，我觉得幼儿有点显得模糊不清，在活动中我没有深入去剖析故事的内涵，因此理解能力较好的幼儿懂得了在帮助他人时自己也很快乐的道理，但是部分幼儿还是没能理解故事所表达的道理。
　　在第三环节中，情境创设没有凸显出来，本来是让幼儿在音乐中一起去寻找快乐，然后遇到太阳、小鸟等动物，从而来学说对话，但是我怕会出现混乱想象，所以改成了幼儿直接寻找快乐，以PPT的形式出现，从而来引导幼儿学说角色对话。另外就是整个活动的教学方式过于传统，不够新颖。在社会领域方面挖掘的还不够深入。
　　这是我整个活动下来的一些想法和反思，活动设计中肯定还存在很多不足，请各位专家评委，多多指导，谢谢！
　　中班语言活动教案篇4
　　活动目标：
　　1、熟悉诗歌内容，能有感情地念诗歌。
　　2、感受家庭成员之间的关爱，知道大家都在为家庭出力。
　　活动准备：
　　1、幼儿在日常活动谈论并画过自己的家庭成员所做的事情。
　　2、图片（饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6）。
　　活动过程：
　　一、谈话导入：
　　1、老师：“平时爸爸妈妈在家里都做了些什么事情呢？”
　　幼儿：“我的爸爸在家里玩游戏，妈妈在家里看电视。”
　　幼儿：“我的爸爸在家里陪我玩，妈妈就洗碗。”
　　2、老师：“除了这些事情外，爸爸妈妈有什么好本领呢？”
　　幼儿：“我的爸爸会修自行车。”
　　幼儿：“我的妈妈会给我扎好看的辫子。”等等
　　二、展示图片，吸引幼儿兴趣
　　1、老师出示图片1，问“这是什么呀？是谁做的？”
　　老师：“今天老师带来了一首新的诗歌，竖起小耳朵，来听听诗歌里是怎么说的？”
　　2、老师有感情的朗诵诗歌
　　老师：“听完了这首诗歌，老师要提问了，这首诗歌的名字叫什么呢？”
　　“诗歌里有哪些人？他们都做了些什么事？”
　　老师：“我们再来仔细的听一遍，他们都做了些什么事？”
　　3、再次有感情的朗诵诗歌
　　老师：“在诗歌里，妈妈做了什么事？（用诗歌里的语句回答）”
　　“爸爸做了什么事？”“我又做了什么事呢？”
　　老师：“我们一起来学一学，说一说，这首诗歌吧！跟着老师一起念。”
　　4、老师边指图片边念：“伸出小手，边打节奏，边念。”
　　将幼儿分成2组，分别朗诵诗歌中的问句和答句。
　　5、老师：“在家里，爸爸妈妈都很爱我们，那我们小朋友怎样做才能爱爸爸妈妈呢？请小朋友来说说？”总结：帮爸爸妈妈干干小家务，锤锤肩，听话等等都是爱爸爸妈妈的表现，大家都爱这个家。
　　中班语言活动教案篇5
　　活动目标
　　1。欣赏儿歌所描绘的夜景，进一步感受灯与生活的关系。
　　2。理解重叠量词表达的数量，学习使用重叠的量词。
　　活动材料
　　1。主题活动录音带中班（秋季）1盒，录音机1台。
　　2。每个幼儿主题活动图画书（火与电）1册
　　活动过程
　　1。美丽的夜景
　　（1）请幼儿欣赏《火与电》第1617页的画面，说说图画上是什么时候，自己是怎样知道的。
　　（2）组织幼儿说一说什么地方有灯，这些灯是什么样的。
　　2。欣赏儿歌。
　　（1）播放儿歌录音，让幼儿倾听后说一说：“你从儿歌里看到了什么？”“夜晚什么东西最漂亮？”“每样东西有多少？你是怎么知道的？”
　　（2）请幼儿找出儿歌里表示数量的词。学习用“一”表示自己见过的许多数量的东西，如“一棵棵松树排成行”、“一朵朵鲜花在开放”。
　　3。学念儿歌。
　　（1）让幼儿跟教师学念儿歌，提示幼儿用稍慢的速度念清楚重叠词。
　　（2）鼓励幼儿分组接龙和结伴接龙，朗诵儿歌。如甲念“一幢幢大高楼”，乙念“一排排的灯”，或者甲念“一幢幢大高楼，一排排的灯”，乙念“一座座大商场，一片片的灯”。最后两句一起念。
　　中班语言活动教案篇6
　　一、设计思路：
　　《鼹鼠的皮鞋车》是选自幼儿园课程指导中班下册《汽车》主题中的一个语言活动。这是一个展现废物利用的故事。在我们的现实生活中随处可见许多废旧的物品，如何把这些废旧物品再进行加工创作，是一丰富的物质资源，也体现了纲要中语言与艺术领域的整合。
　　新《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、有机会说，并得到积极应答的环境。”因此，在本次活动设计中，我注重为幼儿创设一个自由的、宽松的语言环境。活动中，通过“大书”让幼儿边听边看猜测接下来的故事情节。从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思考的余地和空间，发展其想象力和语言表达能力。
　　二、活动目标：
　　1、理解故事内容，能用适当的语言大胆地表达自己的想法。
　　2、掌握和运用动词：提、冲、修、刷、推，并能用肢体语言来表示。
　　3、懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西，有初步的环保意识。
　　三、活动准备：
　　1、大书一本。
　　2“破皮鞋”添画作业单、笔人手一份。
　　四、活动重点：
　　讲述小鼹鼠是如何打扮皮鞋车的过程。
　　五、活动过程：
　　（一）以书导入。
　　1、p1
　　师：今天陈老师给你们带来了一本大书，书里有三只可爱的小动物，我们一起来认识认识吧。（p1小兔、小松鼠、小鼹鼠和小朋友问好）
　　2、p2
　　师：一天，小兔、小松鼠、小鼹鼠在草地上看到了一只破皮鞋，你们来猜猜它们会怎么说？（小兔会怎么说？小松鼠会怎么说？小鼹鼠会怎么说？）
　　（二）结合大书分段讲述故事
　　1、开头至“我来给它打扮一下”（p3、p4、p5）
　　过度语：好，我们来听听它们是怎么说的，是不是和我们小朋友猜的一样呢。
　　师讲故事后提问：
　　（1）小兔看到这只破皮鞋怎么说？（学说小兔的话：“嘿，多脏的破皮鞋！”）
　　（2）小松鼠看到这只破皮鞋怎么说？（学说小松鼠的话：“哎呀，真臭，多臭的破皮鞋！”）
　　（3）小鼹鼠看到这只破皮鞋怎么说？（学说小鼹鼠的话：“多好的一只皮鞋呀，我来给它打扮打扮）
　　（4）你们猜猜，鼹鼠会怎么打扮这只破皮鞋呢？
　　2、欣赏故事至“我有一辆皮鞋车了”（p6、p7）
　　过度语：我们小朋友到底猜对了吗？我们再来听听。
　　（1）师讲故事后提问：现在，告诉我鼹鼠它是怎么打扮破皮鞋的？
　　（2）师幼一起来学学鼹鼠是怎么打扮破皮鞋的。（用肢体语言表现提、冲、修、刷、推）
　　（3）讨论：小兔、小松鼠如果看到小鼹鼠这么漂亮的皮鞋车，它们会怎么说？和旁边的小朋友讨论一下。（小朋友之间互相讨论后请个别回答）
　　3、欣赏故事至最后。（p8、p9）
　　过度语：那我们继续往下看，来听听小兔、小松鼠看到小鼹鼠的皮鞋车，它们是怎么说的。
　　提问：小兔、小松鼠看到这么漂亮的皮鞋车它们怎么说？（一起学学小动物的话）
　　（三）完整欣赏
　　师：现在我们一起把这个好听的故事再讲一遍把，会讲的小朋友一定要帮我一起讲。听完故事请你们告诉我，这是一只怎么样的鼹鼠。
　　1、这是一只怎么样的鼹鼠？
　　2、我们小朋友应该向鼹鼠学习什么呢？
　　3、教师小结：鼹鼠是一只爱动脑筋聪明能干的小动物，我们平常生活中，有些破旧的东西还可以再利用，不要随意丢掉，我们小朋友也要像鼹鼠那样，做个爱动脑筋聪明能干的好孩子。
　　（四）给书取名
　　师：好，谁能给我这本书想个书名？（给这个好听的故事想个题目呢）
　　师：小朋友很聪明，想了好多好听的题目，陈老师也想了一个题目，你们听听，觉得合适吗。叫《鼹鼠的皮鞋车》。
　　（五）幼儿创作
　　1、小鼹鼠很聪明，把破皮鞋打扮成皮鞋车，如果你也有这样一只破皮鞋，你会怎么打扮它，你会把它打扮成什么呢？（幼儿互相讨论）
　　2、今天，我们小朋友也来当当小小设计师，来打扮打扮破皮鞋。（幼儿创作，教师巡回指导，了解每个孩子的创作想法）
　　3、先画好的请和小伙伴说说，你把破皮鞋打扮成了什么？
　　（六）展示幼儿作品
　　幼儿之间互相欣赏，互相说说自己的作品。
　　（七）活动延伸：
　　在活动区摆放一些废旧物品供幼儿创作，摆放一些废旧物品制成品供幼儿欣赏学习。
　　中班语言活动教案篇7
　　目的：
　　1。欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
　　2。懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
　　3。能大胆地与他人交往、交流。
　　准备：
　　1。根据故事内容绘制幻灯片。
　　2。每人1个小花籽头饰。
　　过程：
　　一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
　　二、导入，提问：
　　师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的。快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
　　三、理解故事的前半部分。
　　1。出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
　　2。教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
　　故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
　　你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
　　3。看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
　　要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
　　4。讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
　　四、理解、欣赏故事的后半部分。
　　1。提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
　　小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
　　2。帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：
　　小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
　　小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
　　小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
　　小花籽为什么很快乐？
　　小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
　　五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
　　六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
　　1。教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
　　2。请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“，你快乐吗？”答：“快乐，快乐喜欢我，所以我很快乐。”
　　小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
　　七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。
　　中班语言活动教案篇8
　　活动目标：
　　1了解红绿灯及部分其他交通标志的含义。
　　2理解、欣赏故事《三颗小星星》和儿歌《过马路》。
　　3能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动重点难点：
　　活动重点：理解故事内容
　　活动难点：了解交通标志的含义
　　活动准备：
　　课件《三颗小星星》
　　活动过程：
　　一、故事欣赏
　　1故事欣赏。
　　2。教师：三颗星星各自都有什么本领？它们跑到地球上变成了什么？为什么三颗星星一离开，地球上就乱了套？
　　3教师：小朋友们在过马路时，看到红灯该怎么办？绿灯呢？
　　二、互动游戏
　　1教师点击交通标志，请幼儿找找还有哪些交通标志。
　　2。教师分别点击各个交通标志，让幼儿说说它们的作用。
　　3教师点击游戏，请幼儿说说画面上的人们哪些地方做得不对，教师配合操作。
　　三、欣赏儿歌
　　1教师：我们平时在过马路的时候要注意什么呢？我们用一首儿歌来总结吧！
　　2请幼儿欣赏儿歌。
　　活动反思：
　　活动与主题内容相吻合，贴近幼儿的生活，善于从平凡的生活中抓住本质的东西。能把握幼儿的认知水平，关注幼儿的经验背景，以故事为载体帮助幼儿拓展。通过创设问题情境，变封闭式的提问为开放式，既发挥主导有留给孩子自主探索的空间。活动过程体现生活化、情景化、游戏化。
　　中班语言活动教案篇9
　　活动目标：
　　1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。
　　2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。
　　3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。
　　活动重点：
　　学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。
　　活动难点：
　　体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。
　　活动准备：
　　儿歌录音（宝宝吧）、自制儿歌挂图及相关图卡。
　　活动过程：
　　一、初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。
　　你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）
　　二、运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。
　　1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？
　　2、幼儿翻看字卡并带读。
　　3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。
　　三、初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。
　　请你们看看红色卡片表示的是什么字？
　　红色的大伞指的是什么？（点题）
　　四、配乐朗诵诗歌。
　　1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看。
　　2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？
　　3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！
　　中班语言活动教案篇10
　　活动目标：
　　1、理解儿歌内容，学习按数字大小排队和边点数边朗诵的方法。
　　2、感受儿歌带来的趣味性。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　活动准备：
　　小鸡图片、17数字卡片。
　　关键点：学习边点数边朗诵的方法。
　　活动过程：
　　一、教具导入，引起兴趣
　　1、出示小鸡图片，引导幼儿观察：
　　图片上有谁？它们在干什么？
　　2、交代学习儿歌的要求。
　　二、欣赏儿歌，理解掌握
　　1、教师完整朗诵儿歌
　　2、提问，帮助幼儿理解儿歌内容：
　　1）儿歌名称叫什么？
　　2）妈妈买了几只鸡？我给小鸡起了什么名字？
　　3）你们会数吗？请幼儿边点图片边数数。
　　4）啊呀，小鸡走散了，怎么办？
　　5）你能用不同的方法来数数吗？
　　三、学习儿歌，帮助记忆
　　1、带领幼儿轻声学念儿歌。
　　2、以多种形式练习儿歌。
　　四、组织游戏，体验情趣
　　1、介绍游戏的玩法和要求。
　　2、请幼儿八人一组进行游戏，一人扮演鸡妈妈，其他幼儿扮演小鸡，体验儿歌带来的乐趣。
　　3、小结：表扬遵守游戏规则的小朋友。
　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。