西师版分数乘法说课稿

　　《分数乘法》是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会求几个几分之几是多少？的基础上进行教学的。分享了有关分数乘法的说课稿，一起来看看吧！
　　一、说教材
　　《整数乘分数》是北师大版五年级下册第三单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。
　　知识目标：使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法。
　　能力目标：培养迁移转化的能力。
　　情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。
　　为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法。
　　二、说教法
　　根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：
　　1。借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
　　2。尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。
　　三、说学法
　　本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
　　四、说教学过程
　　一）复习旧知，揭示课题。
　　通过两组计算题：
　　复习分数乘法的意义和计算，以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。
　　二）合作探究，发现新知
　　老师今天给大家带来三位小朋友，他们每人各说了一句话，
　　出示情境：
　　奇思：我早上吃了6块饼干，
　　笑笑：我吃的饼干数是奇思的12
　　淘气：我吃的饼干数是奇思的23
　　根据这些信息，你能提出什么数学问题？适时解决学生提出的问题：笑笑吃了多少块饼干？淘气吃了多少块饼干？通过图形结合，学生的动手操作，沟通了6的和6个，6的和6个的联系，学生顺利列出算式：6X126X23，并在计算中提醒学生，能约分的要先约分，解决了问题。进而揭示求一个数的几分之几用乘法计算的道理。并及时延伸：8的34是多少？学生通过画一画，算一算，顺利解决了问题。
　　三）巩固训练，理解算理
　　1、涂一涂，算一算：在学生独立完成练习的同时，他们对解决求一个数的几分之几是多少的问题已建立起模型，解决起来很顺手。进一步熟练分数乘整数的计算方法，并体验如果先约分，再计算，比较简单。
　　2、火眼金睛辨一辨：通过学生错例，抓住时机对学生进行认真读题、审题、捕捉题目中关键信息的能力的教育。也让他们感受不严谨治学所带来的后果。
　　3、计算小练习，进一步熟练分数乘整数的计算方法，提升计算速度和计算准确性。
　　四）反思学习，体验策略
　　让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住整数乘分数的意义、计算方法以及计算过程中先约分再计算等知识点再一次让知识完整的展现给学生，加深学生记忆。
　　五）拓展延伸
　　一个书包原价30元，打九折后的价钱是多少元？请再举出一个能用此算式解决的问题。
　　让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。让学生带着欢愉之情走出课堂，也迷恋于课堂。
　　五、说教学效果
　　这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，探索并理解整数乘分数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。教学效果明显，学生对于求一个数的几分之几是多少的问题都能独立解决。诠释了数学来源于生活又回归于生活的本质。