在学习新课文《我选我》的时候，为了让学生们真正理解我选我的意义，我设置了一个朗读课文的比赛游戏，穿插于课文的学习之中，以便于学生们会在实际中应用。
　　在学习课文的第一段劳动委员李小青转走了，我请同桌俩比赛，看谁读这一段更好，有不少的同桌俩人都举了手，分不出胜负，都互相谦虚推辞，说同桌比自己读的好。
　　我没有急于引导学生要大胆的我选我，而是又接着学习课文的第二段班会上补选劳动委员，王宁站起来选自己，同样的比赛结果又出现了。
　　课文的最后一段讲述了王宁大胆说出了选自己当劳动委员的理由，并赢得了同学们的掌声，这时，我因势利导，启发学生王宁为什么能赢得同学们的掌声？有的学生说：王宁敢于选自己，同学们都很佩服，所以为他鼓掌。有的学生说：王宁说出了选自己的理由，很自信，所以同学们都鼓掌。还有的学生说：同学们都赞成他当劳动委员，所以热烈鼓掌。同学们说的都对，我开始总结说：正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。同学们都点点头。我见时机到了，带着鼓励的语气，大声地说：有时候谦虚比选自己哪个更重要？选自己！学生们异口同声地回答。比赛又开始进行了，比赛结果当然是有的同学真实大胆地选了自己。
　　看到这满意的比赛结果，我又兴奋，又激动。没想到，一个比赛朗读课文的游戏，竟然被我成功地运用于学课文之中，让学生用自己的实际行动告诉了我，明白了选自己的真正意义，我太高兴了。看来课改不仅锻炼了我大胆创新的能力，同时也增强了我上课的智慧，我要沿着课改这条路继续向前迈进。

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