美丽的小兴安岭教案

　　美丽的小兴安岭教案
　　推荐度：
　　美丽的小兴安岭教案
　　推荐度：
　　美丽的小兴安岭教案
　　推荐度：
　　相关推荐
　　美丽的小兴安岭教案汇编6篇
　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的美丽的小兴安岭教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　美丽的小兴安岭教案篇1
　　一、学情分析
　　我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
　　二、教材简析
　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总分总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
　　由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
　　三、目标预定
　　1。会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
　　2。体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
　　3。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　4。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
　　四、课前准备
　　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。
　　第一课时
　　教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的（板书：小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。（生发言）
　　（随生的介绍相机学习第一小节）师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的（课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。谈感受指导朗读）
　　师：啊，好一片绿色的海洋！这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！（补充课题：美丽的）
　　二、初读课文，自学生字词
　　1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。
　　2、学习生字词，读准字音。
　　3、小组开火车轮读全文（学生互提建议）。
　　4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
　　（相机学习第六段抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟指导朗读）
　　小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
　　三、书写（重点指导“赏、线、献、药”）
　　第二课时
　　教学内容：精读课文第二至五自然段
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　请“小播音员”简介小兴安岭：（课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的、、几百里连成一片，就像。）
　　二、精读重点
　　1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。（小组合作学习）
　　（课件出示）：
　　温馨提示：
　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
　　用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。
　　自己先思考，然后小组交流讨论。
　　2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：
　　春天：
　　a、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
　　、生读
　　、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）
　　如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
　　（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）
　　师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
　　b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？
　　指名读四小组接力读喜欢这节的同学站起来齐读。
　　夏天：
　　a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
　　、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？
　　、交流想法，并阐述理由
　　绿色的蜡笔繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）
　　各色蜡笔各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）
　　想象：你要是置身其中，感觉怎样？
　　b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个别读赛读齐读）
　　小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组代表的介绍。
　　秋天：
　　a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？
　　森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？
　　（指名读男女生赛读）
　　人们的收获
　　（学生交流，教师随机出示图片酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）
　　这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快乐情景吧！（想象说话）
　　b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！
　　c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
　　小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！（齐读）
　　冬天：
　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
　　冬天，小兴安岭雪花纷飞。
　　动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
　　（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）
　　三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）
　　生谈体会
　　小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！
　　四、研究性作业
　　如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言）
　　小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲！）
　　（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看为美丽的小兴安岭写广告语）
　　第三课时
　　教学内容：有感情的朗读全文完成课后小练笔
　　教学过程：
　　一、听写词语
　　二、为风光片配解说（根据提供的音乐背景四人合作配解说）
　　三、驻留美景（背诵喜欢的段落）
　　四、回顾全文，寻结构之美
　　快速扫读全文，寻找发现（预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的）
　　五、课外练习
　　请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。
　　美丽的小兴安岭教学反思
　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
　　一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
　　二、先学后教，体现学生主体作用。
　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
　　在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨；这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
　　美丽的小兴安岭教案篇2
　　【教学目标】
　　1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。
　　2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。
　　3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
　　4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
　　【教学重点】
　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
　　【教学难点】
　　理解夏季部分中较难的词句。
　　【教具准备】
　　1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
　　2、多媒体课件
　　【教学时间】
　　分三课时授完
　　【教学过程】
　　第一课时
　　【教学目标】
　　初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
　　【教学过程】
　　一、指导自学，自读读通
　　（一）导入新课，激发学生的兴趣。
　　1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？
　　2、简介小兴安岭的地理位置
　　（二）指导自学。
　　1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
　　2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。
　　（三）检查自学情况
　　1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）
　　chunnlyngfng
　　抽出嫩绿小鹿倒映封住
　　ynnngshxinsun
　　严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口
　　guxhzhngln
　　名贵膝盖呼呼脚掌来临
　　2、师范读。
　　3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。
　　4、指数名学生说说课文的主要内容。
　　5、教师小结
　　二、引导读议，深究读懂一、二自然段
　　1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？
　　2、读议第一自然段
　　（1）、启示：
　　自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？
　　默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？
　　（2）、让学生说说
　　（3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）
　　3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？
　　4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。
　　（1）、投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，
　　（2）、学生自由发言，找出春天的景物。
　　（3）、理解描写树木的。句子。
　　读第一句，想想：春天的树木长得什么样？
　　什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？
　　有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）
　　师生合作读后几句。
　　看图片想象春天的画面。
　　师问：小兴安岭的春天怎样？（美）
　　5、指导学生有感情朗读课文12自然段。
　　（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
　　（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）
　　6、总结谈话
　　1、大家对第12自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。
　　2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
　　三、学习夏、秋、冬三个自然段。
　　1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。
　　2、学生汇报自学成果。
　　3、教师相机讲解三个季节的景物。
　　4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。
　　5、出示选词填空，体会作者用词的准确。
　　四、总结全文
　　1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。
　　2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。
　　3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。
　　五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
　　美丽的小兴安岭教案篇3
　　教学目标：
　　1能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
　　2能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　3领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
　　教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
　　教学难点：对重点词句的理解。
　　教学媒体：
　　1多媒体课件。
　　2一首优美的音乐。
　　教学过程：
　　一、交流资料，整体感知
　　1交流资料，齐读课题。
　　2整体感知课文。
　　师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
　　（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
　　（2）齐读最后一段。
　　（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
　　3提示教学目标。
　　这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
　　二、赏读课文，感受美景
　　1学习春天，掌握学习方法。
　　过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
　　课件出示学习要求：
　　a请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
　　b划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
　　自由读，同组交流读。
　　学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
　　（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
　　想象画面，背诵课文。（配乐）
　　〔6〕归纳学习方法。
　　2。合作学习夏、秋、冬三个季节。
　　过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。（小组合作学习）
　　3。品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
　　学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
　　（板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝）
　　4老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
　　5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
　　6、学习第1自然段。
　　同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
　　齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
　　三、激情总结，拓展欣赏
　　配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
　　四、布置作业，课后练笔
　　（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
　　美丽的小兴安岭教案篇4
　　第一课时
　　课时目标：
　　1。认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。
　　2。正确、流利地朗读课文。
　　3。感知课文内容，初步理解文章的脉络。
　　教学过程：
　　一、回顾引入，揭示课题
　　1。谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
　　2。板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。
　　3。师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
　　【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
　　二、初读课文，识写生字
　　1。引导生自由读课文：
　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
　　词义。
　　2。检查自字词情况。
　　（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“sh”。
　　（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
　　（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
　　（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。
　　3。指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。
　　（1）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
　　（2）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
　　（3）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
　　4。指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。
　　5。再读课文，了解课文大意。
　　（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。
　　（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总分总）。
　　6。质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
　　生：我觉得小兴安岭很美丽！
　　生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
　　师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
　　生：课文最后一句话。
　　课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。
　　【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
　　三、课堂小结
　　这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。
　　第二课时
　　课时目标：
　　1。流利、有感情地朗读课文。
　　2。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　教学过程：
　　一、创境激趣，引入习
　　1。课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋）。
　　教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
　　2。生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。
　　3。过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
　　【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
　　二、精读课文，感悟美景
　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
　　1。引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
　　（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
　　A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。
　　（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。
　　（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。
　　2。认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。
　　（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
　　（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。
　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。
　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
　　生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。
　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。
　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
　　课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。
　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
　　课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。
　　（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。
　　1。过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子）。
　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
　　2。生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
　　（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。
　　（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。
　　（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。
　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
　　【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
　　三、感悟文情，课堂小结
　　1。想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
　　2。教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）
　　板书设计：
　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
　　20。美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
　　冬：树积雪、动物躲、盼春来
　　美丽的小兴安岭教案篇5
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能：
　　（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
　　（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　　（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
　　2、过程与方法：
　　在读中理清条理，在说中理解内容。
　　3、情感态度与价值观：
　　热爱小兴安岭。
　　二、教学重点：
　　了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
　　三、教学难点：
　　欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
　　四、课前准备
　　一张中国地图。
　　小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
　　五、教学时间：
　　两课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗
　　二、明确要求
　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
　　第一关：读准字音，读通课文。
　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
　　三、读书闯关
　　闯第一关读准字音，读通课文。
　　A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
　　B、检查“闯关”。
　　小黑板出示生字新词，指名读。
　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
　　抄写生字、生词。
　　统计已“闯关”的人数。
　　闯第二关读得正确、流利、有感情。
　　A、学生自由练读。
　　B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
　　四、课后作业
　　认真读课文，背诵喜欢的部分。
　　选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
　　第二课时
　　一、检查巩固
　　1、听写生字新词，听写有关句子。
　　2、让学生背诵自己喜欢的部分。
　　二、继续闯关
　　1、闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
　　A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
　　B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
　　2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
　　三、拓展活动
　　1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
　　2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
　　板书设计：
　　春：树木、积雪、小溪、小鹿
　　23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
　　秋：树叶、果子、特产
　　冬：雪花、动物
　　美丽的小兴安岭教案篇6
　　一、课题
　　《美丽的小兴安岭》
　　二、课时安排：三课时
　　三、教学目标：
　　教养：有感情地朗读第2、3自然段
　　了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
　　教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
　　四、教学重点：
　　感受小兴安岭春天、夏天的景色
　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
　　五、教学难点：
　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
　　六、课型讲读课
　　七、教学方法：
　　谈话法、合作学习法
　　八、教学媒体：小黑板、投影仪
　　九、教学过程：
　　一、谈话导入：
　　小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
　　二、学习第2、3自然段
　　学习第2自然段
　　过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
　　请大家翻开书本40页
　　我们来看看学习要求（指名读）
　　读第2自然段：
　　标出有几句话
　　用“”划出描写的。景物
　　找出喜欢的句子，有感情地读一读
　　检查学习情况
　　1第2自然段里有多少句话？（指名回答）
　　2第2自然段描写了哪些景物？（板书）
　　3你最喜欢哪个句子？
　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
　　春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
　　总结学法
　　（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）
　　（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
　　学习第3自然段
　　（1）四人小组自学第3自然段
　　（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
　　（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
　　（4）你最喜欢哪个句子？
　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
　　（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
　　4春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）
　　5在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
　　6我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
　　三、小结：
　　春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
　　板书：
　　9美丽的小兴安岭
　　春天：树木积雪小溪小鹿
　　夏天：树木雾阳光野花