秒的认识教案

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　　【精品】秒的认识教案四篇
　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的秒的认识教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　秒的认识教案篇1
　　教学要求
　　1使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。
　　2培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
　　3进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
　　教学重点
　　认识时间单位秒及秒与分的进率。
　　教学用具
　　演示用的实物钟等。
　　教学过程
　　一、复习准备
　　1口答。
　　（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？
　　（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？
　　（3）1时等于多少分？
　　2说出下面钟面上的时刻，并写出来。
　　二、揭示课题
　　计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。（板书课题：秒的认识）
　　三、教学新课
　　1认识时间单位“秒”。
　　出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？
　　指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
　　2认识分与秒的进率。
　　教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。
　　提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？
　　（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？
　　（3）那么1分是多少秒？
　　板书：1分60秒
　　3体验1秒时间有多长。
　　（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？
　　（2）你呼吸一次，用几秒？
　　四、巩固练习
　　1填空。
　　（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。
　　（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。
　　（3）60分（）时60秒（）分
　　2练习教材第72页下面的做一做。
　　五、课堂小结
　　教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。
　　1到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。
　　2时、分、秒间的关系是：1时60分，1分60秒。
　　3时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开始。
　　六、布置作业
　　练习十九第5、6、7题。
　　七、思考练习
　　练习十九第9题。
　　秒的认识教案篇2
　　一、教学目标：
　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。
　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
　　二、教具、学具准备：
　　主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
　　三、教学过程：
　　（一）创设情境，导入新课师：
　　1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。
　　这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。
　　2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）
　　3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
　　（二）自主探索，学习1分60秒。
　　1、探索计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。
　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
　　（1）电子表（或钟）。
　　（2）有秒针的钟表。
　　（3）秒表。
　　2、学习1分60秒。
　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？
　　如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？
　　学生活动，教师巡视。在反馈汇报的。基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。
　　3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
　　（三）体验1分钟有多长。
　　1、建立1分钟的观念。
　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
　　2、联系实际，完成练习十四第10题。
　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
　　3、初步了解钟表历史。
　　师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
　　（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。
　　反馈。
　　师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
　　秒的认识教案篇3
　　教学目标：
　　1使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。
　　2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
　　教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
　　师生一起倒计时：15，14，13，，1。
　　师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
　　学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
　　二、自主探索，学习1分60秒
　　1探索计量“秒”的工具。
　　师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
　　（1）电子表（或钟）。
　　（2）有秒针的钟表。
　　（3）秒表。
　　2学习1分60秒。
　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
　　学生活动，教师巡视。
　　在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。
　　3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
　　三、体验1分钟有多长。
　　1建立1分钟的观念。
　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
　　教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
　　师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
　　教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
　　2联系实际，完成练习十四第10题。
　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
　　3初步了解钟表历史。
　　师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
　　在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
　　师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
　　四、课堂小结
　　小结后，要求学生完成练习十四第6题。
　　秒的认识教案篇4
　　一、教学内容：
　　课标实验教材第五册第5961页，练习十四1、6题。
　　二、教学目标：
　　（一）认知目标：
　　1。使学生认识时间单位“秒”，知道1分60秒。
　　2。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
　　（二）能力目标：
　　1。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
　　2。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
　　（三）情感目标：
　　1。在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
　　2。帮助学生树立珍惜时间的观念。
　　三、教学重点：
　　1。使学生知道1分60秒。
　　2。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
　　四、教具学具准备：
　　教师准备：多媒体课件。
　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。
　　五、教学过程：
　　（一）设置情境，导入新课。
　　师：同学们，看
　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、
　　（新年的钟声敲响）
　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
　　生：秒。
　　师：（用疑惑的语气重复）秒？
　　板书：秒
　　（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。）
　　（二）自主探索，合作求知。
　　1。认识秒针和1秒。
　　师：我们以前学过的时间单位有
　　生：时、分。
　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
　　生：钟面上有秒针。
　　生：
　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
　　生：最细最长的那一个。
　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
　　生：（笑）是！
　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
　　2。体验1秒的长短。
　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
　　生：拍一下手。（做动作）
　　师：（跟着做）对，很好！
　　生：我眨一下眼就是一秒。
　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！
　　生：我写一个1字就是一秒。
　　生：我跺下脚就是一秒。
　　生：
　　（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）
　　3。1秒的价值。
　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
　　生：（没有人说话，面面相觑）
　　师：（出示课件）
　　飞机每秒约行250米
　　火车每秒约行55米
　　小汽车每秒约行20米
　　喷气式飞机每秒约行5500米
　　卫星每秒约行7900米
　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次
　　生：（惊叹）
　　（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）
　　师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
　　生：12秒91。
　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8
　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
　　生：
　　（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
　　4。认识几秒。
　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）
　　（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）
　　生：（抢答）10秒。
　　师：你怎么看出是10秒的？
　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
　　师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
　　生：秒针从3走到4经过了5秒。
　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
　　生：秒针从5走到8经过了15秒。
　　（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）
　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
　　（学生活动）
　　（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）
　　5。教学1分60秒。
　　师：有没有被同桌考倒了的同学？
　　生：没有。
　　师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
　　生：是。
　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
　　生：不怕！
　　师：我们知道1时60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
　　（学生活动）
　　（教师板书1分（）秒）
　　师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
　　生：秒针转一圈，分针走一个小格。
　　生：它们之间的进率是60。
　　生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
　　生：
　　师：大家观察到的都是这样吗？
　　生：是。
　　师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
　　（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
　　师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么
　　（板书：60）
　　生：（齐读）1分60秒
　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
　　生：30秒。
　　（1分60秒是本课的难点。但由于有1时60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）
　　6。体验1分的长短。
　　师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
　　生：30下。
　　师：1分钟呢？
　　生：60下。
　　师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
　　（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
　　师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
　　（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
　　（再次放映课件，学生自由活动）
　　师：谁来说说，你们做了些什么事？
　　生：我写了35个字。
　　生：我把上衣脱下来再穿两回。
　　生：我系了三次红领巾。
　　生：
　　（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）
　　7。小结
　　师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
　　生：40个。
　　师：这40个1分钟里你有什么收获？
　　生：
　　师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
　　生：愿意。
　　师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
　　（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）
　　（三）作业
　　1。课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。
　　2。课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
　　（四）总结全课
　　（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
　　师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力
　　生：老大徒伤悲！
　　师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声
　　（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
　　钟声回响中下课。
　　（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）