中班教案

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　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的中班教案6篇，欢迎大家分享。
　　中班教案篇1
　　活动目标
　　一帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
　　二引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
　　三让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
　　四让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
　　五能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　教学重点、难点
　　一。理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
　　二。让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
　　活动准备
　　一画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。
　　二制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
　　三根据内容制作的头饰若干；
　　活动过程
　　一、初步感知理解作品阶段
　　1出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？
　　2教师有感情地朗诵整首诗歌。3让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
　　4教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
　　5倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
　　二、反复聆听作品阶段
　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
　　三、交流讨论、表演、表现阶段
　　1集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教帅出示背景图）
　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家）
　　提出尝试问题，引导
　　幼儿讨论：你最喜欢谁的家？
　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，
　　2表演游戏。
　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
　　（注：蓝天也由幼儿扮演）
　　3出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
　　诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，
　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）
　　例：
　　蓝蓝的天空是小乌的家，
　　密密的树林是蘑菇的家，
　　绿绿的草地是小兔的家，
　　清清的河水是水草的家，
　　红红的花儿是蜜蜂的家，
　　快乐的幼儿园是小朋友的家。
　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。
　　密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）的家。
　　教学反思
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的小孩也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急，将小孩们的能力高估了，在小孩们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些小孩们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的小孩，而要顾全大局。
　　活动中，小孩们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些小孩说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，小孩们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班宝宝来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
　　小百科：家，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”（min），表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。
　　中班教案篇2
　　《大包子》
　　活动目标：
　　1通过故事让幼儿了解好朋友之间要相互分享好东西。
　　2体验动手制作的乐趣。
　　活动准备：
　　蒸锅与蒸笼的图片、故事、橡皮泥。
　　活动过程：
　　一、引起兴趣：
　　1出示图片：
　　你们知道它们是谁吗？（幼儿自由回答）我们是蒸锅和蒸笼，我们有什么不同？（幼儿自由回答）我们的本领呢？（幼儿自由回答）
　　2今天，蒸锅和蒸笼有件高兴的事要告诉大家。
　　二、欣赏故事：
　　1出示挂图，教师讲述故事。
　　2听故事后提问：
　　蒸笼送给蒸锅什么礼物？
　　蒸锅又送给蒸笼什么礼物？
　　3你们都吃过哪些包子？（幼儿自由回答）
　　4蒸笼和蒸锅真是一对好朋友，有好吃的东西会和好朋友分享。如果你有好吃的东西会和别人分享吗？你想请谁吃？
　　三、动手制作：
　　提问：今天，我们就来做包子，好吗？
　　预设：好！
　　附故事：大包子
　　蒸笼做了些小糖包子。她请碟子给蒸锅家送去几个。蒸锅吃了包子想：“我该谢谢它。”她做了个大豆沙包，让盆子捎到蒸笼家。蒸笼请碟子们把超市里的白糖、红糖、冰糖、芝麻糖、花生糖、水果糖和牛皮糖都买来，做个世界上顶顶大的糖包子，又送给蒸锅。蒸锅正要休息，盆子奔回来报告：“不得了啦，蒸笼来了，送来了世界上顶顶大的糖包子呢。”蒸锅不休息了，她让盆子把小店里的绿豆、黄豆、扁豆、赤豆、乌豆都买来。做了个世界上顶顶大的豆沙包。蒸笼扛着大糖包子来见蒸锅，蒸锅扛着大豆沙包来见蒸笼。大家都来吃包子，吃了三天三夜也没有吃完呢。
　　中班教案篇3
　　教学要求：
　　1学会6个生字。认识5个字。
　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点、难点：
　　学会生字。朗读、背诵课文。
　　课前准备：
　　本课生字卡片，朗读课文录音带
　　教学时间：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、提示课题
　　1认生字。课题上有4个字，读一读：
　　寻隐者遇
　　2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
　　3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
　　二、自学课文
　　1借助汉语拼音读课文。
　　2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
　　3看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
　　三、读诗句，认生字
　　1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。
　　2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？（完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
　　相机识字：言采药深
　　（4）朗读课文。
　　四、指导朗读
　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
　　松下问童子，（满怀期望）
　　言师采药去。（感到失望）
　　只在此山中，（又有了希望）
　　云深不知处。（无可奈何）
　　五、识字、写字指导
　　松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。
　　童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。
　　采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。
　　六、抄写生字（完成课后练习2）
　　第二课时
　　一、复习生字
　　1开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
　　2读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
　　二、朗读、背诵课文
　　1个别、集体等多形式朗读。
　　2练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
　　3指名背诵。集体背诵。
　　三、巩固练习
　　1口头选词填空。
　　师父童子诗人
　　（）松下问童子，
　　（）言师采药去。
　　（）只在此山中，
　　（）云深不知处。
　　2完成课后练习3。
　　3填空，再读一读。，
　　采药去。只在此山中，。
　　中班教案篇4
　　科目：主题综合课（语言、健康、音乐）班级：中班
　　活动目标：1、激发幼儿对故事的兴趣，感受故事带来的乐趣。
　　2、初步了解眼睛、耳朵、鼻子的主要作用，学习简单的疾病预防知识和自我保护方法。
　　3、训练和提高幼儿语言表达能力，培养幼儿的健康意识。
　　重点难点：了解和学习五官的自我保护方法。
　　活动准备：狮子、小熊、小猪、狐狸、小猴头饰，布置动物诊所，小红旗、大红花等奖品若干。
　　活动过程：
　　一、谜语导入：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。你要猜不着，对着我瞧瞧。（眼睛）左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。（耳朵）教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。
　　二、通过儿歌让幼儿了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。
　　教师小结：五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。
　　三、教师讲述故事引出角色游戏“动物诊所”。教师扮演狮子医生，在给小动物治病的过程中让幼儿了解五官常见疾病的防治知识。1、眼睛里迷进了灰尘或沙子，千万不要用脏手去揉，要用干净的纱布轻轻地擦出来。2、不要往鼻孔里塞异物，也不要随便挖鼻孔，遇到灰尘时要用手把鼻子捂住，要学会正确的擦鼻涕方法。3、不要把异物塞入耳朵，不大声对着别人的耳朵喊叫，遇到很大的声音时要把耳朵捂住，如果耳朵里飞进了小虫，要用光亮或浓香的物品把小虫引出来，如果耳朵里进了水，可单脚侧身跳让水流出来。
　　四、游戏“有奖竞答”。全体幼儿分成红、黄、绿三组，分别用三面小旗代表，教师提出健康安全方面的问题，各组抢答，答对的得一朵光荣花，最后比比哪队得的花多。1、吃饭以前要干什么？2、吮吸手指好不好？为什么？3、吃完饭必须喝口水干什么？4、睡觉前吃糖为什么不好？5、什么时候必须刷牙？6、眼睛里进了灰尘应该怎么办？7、看电视时，眼睛离电视很近好不好？为什么？8、用手挖鼻孔好吗？应该怎样擦鼻涕？9、遇到灰尘或难闻的气味时应该怎么办？10、鼻子出血了怎么办？11、对着别人的耳朵大声喊叫对不对？12、耳朵里进了小虫子怎么办？13、在大厦，如果不小心和家人走失了怎么办？14、有不认识的人要带你去玩或着给你买东西吃，你应该怎么办？15、爱生气的孩子好不好？爱发脾气的孩子好不好？教师评议比赛情况，为得光荣花多的队鼓掌。
　　结束部分：齐唱表情歌，表达自己因为健康而快乐、幸福的感觉。
　　活动延伸：收集关于五官的图片，布置活动室；幼儿相互之间做指五官的游戏。
　　中班教案篇5
　　目标：
　　1、学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
　　2、认识筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
　　准备：
　　握筷姿势图PPT各种各样的筷子PPT教室布置成餐厅：四张餐桌，菜肴12盆
　　过程：
　　一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。
　　二、认识筷子
　　1、认识餐具，了解筷子
　　1）提问交流，认识各种各样的筷子
　　2）幼儿看各种各样的筷子的PPT
　　2、老师小结
　　三、学习使用筷子
　　1、幼儿第一次尝试使用筷子
　　1）幼儿用筷子练习夹菜，吃菜。
　　2）幼儿介绍自己吃了什么。
　　2、学习讨论筷子的正确使用方法（结合PPT）
　　1）请12位孩子示范自己使用筷子的方法。
　　2）幼儿欣赏PPT，了解正确的握筷子的方法。
　　3）幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练习。
　　3、幼儿再次尝试使用筷子
　　1）请小朋友用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。
　　2）幼儿交流：我是怎样夹馄饨的，用筷子夹了几个馄饨。
　　4、夹豆豆比赛
　　1）讲解比赛要求。
　　2）幼儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。
　　3）幼儿数豆豆，比出夹豆豆冠军。
　　四、大家来评“进餐小明星”
　　让幼儿评出今天的“进餐小明星”，并说说评的理由。
　　活动反思：
　　将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”，能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学。
　　1以“真”为核心根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。
　　2以“情”为纽带达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成积极和谐的师生关系。
　　3以“趣”为手段促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。
　　4以“美”为目标实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体以“美”为突破口，以“美”为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。
　　中班教案篇6
　　【活动目标】
　　1。感受故事的语言美、意境美，理解角色的心情，体验小青虫遭受冷落和蜕变成功后的情绪变化。
　　2。简单了解蝴蝶蜕变的过程，知道美丽可以慢慢创造。
　　【活动准备】
　　PPT，音乐。
　　【活动过程】
　　一、引疑激趣：
　　1。（出示小青虫哭泣的图片）瞧，这是谁呀？它怎么啦？
　　2。引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。
　　二、分段欣赏故事
　　（观看图片一）
　　1。师：夏天可真热闹啊，你看到了哪些小动物，它们在干什么？
　　2。重点是观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。
　　（观看图片二）
　　1。听着优美的音乐，你觉得小青虫会说什么？
　　2。学学小青虫陶醉在曲子中的样子。
　　（观看图片三）
　　1。可是蟋蟀发现了小青虫，你觉得蟋蟀喜欢小青虫吗？你从哪里看出来的？
　　2。引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说？（表演蟋蟀赶走小青虫的情节）
　　3。这时小青虫的心情是怎么样的？
　　（观看图片四）师：小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。你会对小青虫说什么？
　　（观看图片五）听了小朋友的安慰，小青虫心里舒服多了，他爬到一棵没人知道的树上远远的、静静的听着优美的音乐。
　　（观看图片六）听着听着，小青虫做了一件事情，它做了什么？
　　（观看图片七）它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢？之后又会发生什么事情呢？
　　（观看图片八）1。幼儿说说小青虫梦见了什么？
　　（观看图片九图片十一）引导幼儿观察小青虫的变化，并大胆用语言进行表述。
　　三、完整欣赏故事，感受故事的。意境美。
　　1。播放音乐，教师完整地把故事说一遍，并问：说说听了故事后，你有什么样的感觉？
　　2。说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的？
　　3。丑丑的小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。所以小朋友们，我们都应该尊重别人，不能瞧不起那些不起眼的人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。
　　四、延伸活动让我们跟着美丽的蝴蝶，听着优美的音乐，一起到外面去玩玩吧！
　　活动反思：
　　《小青虫的梦》是来自冰波笔下的一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、优美的意境。故事讲述的是一条丑小青虫蜕变成美丽的蝴蝶，从当初偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告诉我们不应该用相貌来判断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的梦想。于是，我开始琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。
　　一个活动下来，有亮点也有不足，将本次活动中亮点与不足做个简单的反思：
　　亮点：
　　我认为整个活动，环节较为清晰，思路明确。在活动中，孩子们能积极地参与到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，氛围融洽。
　　不足：
　　教师在活动第二环节的集体阅读中，让幼儿观察蟋蟀的表情和动作，在设计修改教案的时候我考虑到蟋蟀是一个反面角色，因此并没有让幼儿进行模仿，但是如果只是让幼儿模仿角色的心理、情感以及语态动作等，并不是去强化幼儿的反面情感。我觉得这里的角色对比很明显，让幼儿进行模仿可以加深幼儿对角色的认识，同样可可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要在这个环节让幼儿起来模仿，动一动。
　　当然，不足的地方还有，如怎样使教师给幼儿的反馈更有效等，需要教师在平时的活动中去实践、去琢磨、去积累。一个活动的结束不等于真正的结束，我要把每次活动结束作为下一次活动的开始，向着自己的目标，一步一个脚印前进。