口语交际教案

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　　有关口语交际教案模板汇总六篇
　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的口语交际教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　口语交际教案篇1
　　【教学要求】
　　、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
　　、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
　　【重难点、关键】
　　、在口语交际中理清思路，学会表达。
　　、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　（口语交际）
　　一、谈话激趣，导入新课
　　、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
　　、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
　　二、听故事明确目标
　　、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。
　　、课堂交流，随机归纳：
　　语言要口语化。
　　掌握好语气和语调。
　　处置好语速和节奏。
　　富有感染力。
　　三、试说故事
　　、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
　　、小组推荐上台说故事。
　　、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。
　　说话是不是大声响亮？
　　故事是不是有头有尾？
　　故事的经过交等是不是清楚？
　　四、再说故事
　　、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。
　　、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
　　五、课外延伸
　　回家把故事说给家长听。
　　第二课时
　　（习作指导）
　　一、启发谈话，引发兴趣
　　、课前谈话：
　　同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。
　　、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
　　二、课堂交流，指导写作
　　、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
　　这个人是谁？
　　这个人有什么特点？
　　、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的。一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。
　　、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。
　　、师导：
　　通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？
　　、教师小结：
　　是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。
　　三、同学作文，教师巡视指导
　　第三课时
　　（习作讲评）
　　一、全班评改
　　、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：
　　评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
　　描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。
　　语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
　　准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
　　写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。
　　、投影或者宣读一篇中等水平的习作：
　　说说哪些地方写得好。
　　谈谈哪些地方要修改。
　　应该怎么改？
　　二、同桌互改
　　、同学互改，教师巡视。
　　、展示改得好的典型：
　　修改后的文章比原文好吗？
　　好在哪里？
　　三、指导自改
　　、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：
　　叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？
　　词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？
　　文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
　　、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。
　　、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
　　、再次修改自身的作文。
　　、抄正作文。
　　口语交际教案篇2
　　教材分析
　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。
　　教学目标
　　1。创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。
　　2。通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。
　　教学重点
　　引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议；互相评议，评出最好的秋游计划。
　　教学准备
　　1。用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。
　　2。学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。
　　教学过程
　　1。创设情景，引出话题。
　　播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。
　　小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们
　　在这样的。季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？
　　2。老师提出交际要求。
　　这是第三周，由3号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？
　　3。小组讨论，师加入倾听并指导。
　　4。全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案。
　　注意引导学生说清楚，说完整。用商量的语气说。
　　5。老师总结，发奖。
　　口语交际教案篇3
　　【教学设想】
　　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入。
　　小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。
　　二、师生交流。
　　1。出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？
　　2。指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
　　三、学生分小组交流发言。
　　1。从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。
　　2。分小组交流。（引导孩子学会倾听）
　　3。交流完毕，每个小组推选一名说的。好的同学准备好内容，准备在班里发言。
　　四、全班交流。
　　1。同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
　　2。同学们轮流发言。
　　3。评一评。选出今天的明星。
　　五、教师总结。
　　1。听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是参加了夏令营，老师真为你们高兴。
　　2。同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）
　　3。只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
　　板书设计：
　　我的暑假生活
　　旅游学电脑快乐
　　学书法帮爸妈做事有意义
　　口语交际教案篇4
　　【学习目标】
　　、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
　　、完成习作：
　　通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
　　【课前准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　口语交际
　　一、谈话导入，明确目的
　　、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
　　、板书课题：留在心里的印象
　　二、联系实际，全班交流
　　、指名回答：
　　谁给你的第一印象最深？
　　你们初次相见时是怎样一番情景？
　　他给你留下了怎样的第一印象？
　　、指名回答：
　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
　　小组交流，合作学习。
　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
　　、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
　　、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
　　三、汇报交流，集体评议
　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
　　全课总结。
　　口语交际教案篇5
　　教学目标
　　1。围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。
　　2。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
　　3。听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。
　　一、导入新课。
　　1。出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭
　　2。导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
　　二、明确交际要求。
　　1。读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）
　　2。互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？）
　　3。小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）
　　三、互动交流，汇报心得。
　　1。选定主题。（选择一个主题交流读书心得）
　　2。交流读书心得的基本要求。（可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）
　　3。组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？
　　4。评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
　　5。上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。
　　四、欣赏范例。
　　示例：《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过：“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。
　　示例：读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。
　　五、小结。
　　办一期读书交流会。
　　口语交际：同读一本书
　　内容
　　1。本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。
　　2。教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。
　　1。了解世界名著阅读书目。
　　2。掌握阅读世界名著的方法，领悟评价人物形象的方法。
　　3。体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。
　　一、借助名言，激发情感。
　　泰戈尔有句诗是这样写的：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵，你触摸它的那一刻，便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园，去领略世界名著的独特魅力吧。
　　二、共读名著，感受魅力。
　　1。请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容？
　　主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
　　2。《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？
　　（1）故事精彩离奇。
　　（2）塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
　　（3）小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
　　（4）小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。
　　（5）小说语言明白晓畅，朴素生动。
　　（6）作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
　　三、自主学习，交流互动。
　　1。交流资料：了解作者。
　　2。交流小说内容：学生简要叙述情节。
　　鲁滨逊：冒险生活荒岛求生返回英国
　　3。讨论：作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论。）
　　（1）你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？（他不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志极为坚强，生存信念十分执着的人，并且务实肯干，勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神，勤于劳动并且善于劳动，热爱生活。）
　　（2）你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？
　　（3）作品中你最喜欢的是哪一部分？为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）
　　4。指名同学推荐优美片段，并说明推荐理由。
　　例如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”
　　5。让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
　　例如：世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
　　一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
　　6。教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中的人物性格特点，二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面，就会收到事半功倍的效果。
　　（1）交流书中的情节。
　　（2）交流对鲁滨逊的认识。
　　（3）课件出示学者对本书的评论。
　　（4）补充背景资料，加深对鲁滨逊的认识。
　　四、指导书写，读书感受。
　　1。可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
　　2。看到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。
　　3。遇到人物关系复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。
　　4。读完整本书，写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。
　　五、课外延伸，好书伴成长。
　　1。总结阅读方法。
　　2。推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226；索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。
　　教学反思
　　1。教学时提醒学生要想做到知理，就要多读书。
　　2。教学时将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发学生阅读名著的兴趣。
　　口语交际教案篇6
　　教学要求
　　让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
　　重点难点
　　1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。
　　2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
　　教学课时
　　两课时。
　　让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
　　多媒体课件。
　　一情境导入
　　1、安排学生进行第一次表演。
　　劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
　　老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
　　学生回答。（心里不舒服）
　　2、安排学生进行第二次表演。
　　换一种语气重复刚才话的意思。
　　劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
　　老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
　　学生回答。（听起来心里舒服）
　　3、都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流。（板书：注意说话的语气）
　　学生齐读题目。
　　二情景设置
　　教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了后，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里会感到不舒服，你要求对方做的事，对方也不会接受。
　　所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时的口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
　　下面，大家根据情景，看看你选择用什么语气来交流。
　　1、情景一：不小心碰到了别人，你会怎么说？
　　（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
　　（2）学生点评，提出说话交际注意点。
　　（3）自由选择练习表演。
　　（4）比较两种说法：
　　我不是故意的。
　　对不起，我不是故意的。
　　第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。
　　2、情景二：上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？
　　（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
　　（2）学生点评，提出说话交际注意点。
　　（3）自由选择练习表演。
　　（4）比较两种说法
　　阿姨，请您让一下。
　　阿姨，请您让一下好吗？
　　第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令对方做什么事。第二句，用真诚的、商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。
　　三拓展训练
　　1、当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？
　　妈妈是长辈，说话的语气要柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解。
　　示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，让我去画画，好吗？
　　2、上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？
　　有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
　　示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
　　3、看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？
　　同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
　　示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。
　　4、一位陌生的叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？
　　陌生的叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。
　　示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？
　　四本课小结
　　同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
　　1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。
　　2、模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。
　　注意说话语气
　　说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
　　1、说话时，我们要注意说话的（语气），学会使用礼貌用，例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。
　　2、今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？
　　（略）