《散步》教学设计与教学反思

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　　《散步》教学设计与教学反思
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《散步》教学设计与教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　教学目标
　　知识和技能：1、整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。
　　2、通过精读、研读课文，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
　　3、品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
　　4、通过比较阅读提高审美情趣。
　　过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
　　情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　教学重难点及突破
　　重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
　　难点：比较阅读。
　　教学突破：抓住关键语句，理解文章主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。
　　课前准备
　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。搜集尊老爱幼的故事，准备课前说话训练。
　　教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。
　　教学内容
　　整体感悟课文内容。
　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　教学设计
　　一、课前五分钟：
　　交流课前搜集的尊老爱幼的故事。
　　二、创设情景导入新课
　　看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。
　　教师导入：看到这样的动人情景，同学们都有很深的感受。广告里的一家人让我们看到了亲情的温暖。其实，在我们成长的过程中，一直沐浴着亲情。亲情，是一声问候甜蜜在心头；亲情，是一杯热茶温暖在冬夜；亲情，是一种期盼照亮在旅程纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
　　出示学习目标并板书课题
　　三、初读课文整体感知
　　检查生字词。
　　教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
　　学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
　　带问题朗读课文。
　　大屏幕投影出示问题组：
　　a课文写了哪几个人物？主人公是谁？
　　b在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）
　　〔教师小结〕
　　文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
　　四、精读课文合作探究
　　1、教师引导精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？
　　同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
　　〔提示质疑〕a母亲为什么偏偏要走大路？
　　b“我”为什么感到责任的重大？
　　〔教师小结〕
　　大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
　　2、引导展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，你会怎么做？如果你毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
　　学生四人小组交流，在班里谈感受。
　　（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
　　学生讨论交流，教师适时点拨。
　　〔教师小结〕
　　不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
　　〔学生讨论归纳〕
　　（过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？
　　a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
　　b作者为我们展示了什么样的家庭？
　　c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
　　学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。
　　3、重点研读最后一段
　　（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
　　〔教师小结〕
　　文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
　　重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
　　五、品读课文，美点寻踪
　　1、激发：课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛