PBL只是高中教学更大框架下的一个局部方法

　　PBL只是高中教学更大框架下的一个局部方法
　　王永晖
　　首先解释PBL，PBL有两个英文对应Problembasedlearning，Projectbasedlearning。无疑，后者程度更深一些。
　　Problembasedlearning，其实说的就是自己解题，自己把书上的定理，在具有一些背景知识的前提下，自己解决出来，这在美国数学界，曾经被称为Moore教学法。
　　Projectbasedlearning，更类似于学术界的写论文，论文中只有一个龙头，即主定理，所有问题连成一条龙脉，就是为了证明这个主定理，其他无关的知识，尽量删繁就简。
　　目前，教育界的新式学校，越来越多地打着PBL的旗号，这也未尝不可，但是，仅仅使用PBL，但不知道它所在的更大框架，那还是一井障目。
　　这个更大的框架是什么？高中生的最大的任务，是高考！
　　高考，不仅仅遴选的是学生的知识与努力，即学生要有能力进入他心仪的大学，高考也意味着，学生需要知道，他需要进大学干什么，这个问题，最好不要拖到上大学才解决。
　　所以，高中生在高中阶段，除了学科知识性学习之外，有一个很重要的任务是，他需要知道这个世界上的各种工作，倒底是在干嘛的，只有知道了，他才能在高考上大学时，做出人生最重要的选择。
　　这好像是目前新式学校都没注意到的，它们只是为了PBL而PBL，以为换个教学方式，学生就必然会对学习有热情，有动力。
　　其实不然，这个PBL，是不是学生自己想要的，想解决的，这个才更重要。
　　谁也不是天生下来，就要去解决某某个问题的，必须先做科普级的了解，所以，科普级的了解，才是更大的框架，科普级的了解探查过程，比具体的PBL过程，实际上更重要，在这个范围内，再适当的选择某个小问题，PBL一下，感受一下，只有真正感受了，对科普级调查才会有更深的感触。
　　这也属于我们以前提过的新式教育理念“山型教育培养T型人才”，每个学生进行探查，对当今某个工作领域，做一个科普界的了解，然后再报告给其他同学，每个同学看的都是一小块，甚至是碎片式的，但是众多同学聚集在一起，就像很多个山峰合成一座山一样，具有相当大的覆盖面。
　　即使做A领域报告的同学，在他高考上大学时，又换了主意，不选A领域了，选B领域了，但是这种调研过程，以及附加的PBL过程，都是会对他的个人成长有深深的触动。
　　所以，PBL只是一种教育框架的附加过程，只是一种教学环节，不是什么灵丹妙药，如果不知道正确使用的情况下。
　　我们是实在人，说实在话。高考很重要，这是毋庸置疑的，但是，不仅仅是高考成绩本身，更重要的是，高考所赋予的人生选择，是不是预先做了明智的、大量的准备，这将是新式精英学校的重要组成环节。