小蝌蚪找妈妈教案

　　中班小蝌蚪找妈妈教案
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　　精选小蝌蚪找妈妈教案范文集锦9篇
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈教案9篇，希望能够帮助到大家。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇1
　　一、活动目标：
　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
　　3、感受动画的意境美。
　　4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。
　　二、活动准备：
　　课件、图片、图册、动物头饰
　　三、活动过程：
　　1猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）
　　“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
　　提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
　　幼儿讨论：并发表自己的观点，
　　2看课件，完整欣赏故事内容。
　　教师提问：
　　A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
　　B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
　　C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
　　D、它们把谁当成了妈妈？
　　3、分段欣赏故事内容。
　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
　　引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话
　　4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
　　5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？
　　6、活动延伸
　　（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）
　　让孩子们在表演区进行角色游戏。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇2
　　活动目标：
　　1。学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
　　2。训练幼儿细致的观察力。
　　3。提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
　　活动准备：
　　1。在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
　　2。将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。
　　3。范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
　　活动过程：
　　1。教师引导幼儿观察：
　　（1）从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
　　（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。
　　2。教师引导幼儿画小蝌蚪。
　　（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。
　　（2）请画的好的幼儿到前面画一画。
　　（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
　　（4）幼儿再次作画：教师指导。A注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。C蝌蚪尾巴不宜太长。D大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
　　3。幼儿作业后要求用肥皂洗净手。
　　4。活动延伸：幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇3
　　学情分析：
　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
　　教学目标：
　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
　　2、学会本课6个生字，认识8个生字。
　　3、能用已经练习说话。
　　4、会分角色有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。
　　教学难点：
　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
　　教学准备：生字卡片、课件、图片
　　教学时间：二课时
　　教学方法：启发式
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
　　2、学会本课6个生字，认识8个生字
　　教学过程：
　　一、猜谜激趣，导入新课
　　老师：小朋友我们来猜谜语好吗？
　　小朋友；好
　　老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗？
　　小朋友：青蛙
　　老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。
　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34。小蝌蚪找妈妈）。
　　二、创设情境，感知课文
　　1。老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有呢？让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）
　　老师：找到没有
　　学生：找到了
　　老师：我们来看课文是怎样写的？
　　2组织学生自由读课文
　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）
　　（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。
　　（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）
　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）
　　三、师生合作互助，识记生字
　　1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）
　　2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
　　老师：你觉得哪些字最难记住？
　　学生：我觉得姨迎鼓最难记住
　　老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）
　　3课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。
　　4巩固识字
　　（1）找朋友：阝辶女丁扌支火
　　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）
　　（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字
　　老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？
　　学生：喜欢。
　　老师用课件打出下列内容：
　　huiyingayizhuidingpigu
　　黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
　　老师问：是谁迎接上去
　　学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
　　老师：是谁在追赶
　　学生：是阿姨
　　老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？
　　学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着
　　老师：这个短故事好不好记
　　学生：好记
　　（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）
　　四、讨论交流，整体感知内容
　　1。学生看着图，带着问题自己读课文。
　　老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？
　　学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）
　　2讨论交流：
　　老师：读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？（让学生提问，老师回答）
　　五、练习写字，培养写字习惯
　　1出示要求会写的6个生字。
　　2组织学生交流笔顺。
　　3教师范写。
　　4学生描写、临写书后的6个字
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
　　2、巩固6个生字，认识8个生字。
　　3、能用已经练习说话。
　　4、会分角色有感情地朗读课文。
　　5、教育学生会动脑筋，想办法
　　教学过程：
　　一、巩固本课的生字
　　1课件打出带拼音的生字让学生齐读
　　2去掉拼音让学生读
　　3让学生用生字组词读
　　二朗读课文，理解课文
　　1导入新内容：
　　老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？
　　学生：好
　　老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？
　　学生：青蛙
　　老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
　　（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）
　　老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？
　　学生：认识了
　　2学习第一自然段。
　　（1）让学生齐读第一段
　　（2）师生合作学习
　　老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？
　　学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
　　老师：你喜欢它吗？
　　学生：喜欢
　　老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）
　　老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧。（让学生再读第一段）
　　老师：谁能说一说一群是什么意识吗？
　　学生：一群就是不是一个，有很多的意识
　　老师：谁能够用一群说一句话？
　　学生：我在河里看见一群鸭子（老师让学生夸奖他）
　　3学习第二自然段
　　（1）抽学生读第二自然段
　　（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
　　（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）
　　老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？
　　学生：有了后脚
　　老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）
　　学生：赶上去
　　老师：不对。是面对面的靠近
　　老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话
　　4学习第三自然段
　　（1）抽一个小组读这一自然段
　　（2）老师指导学习
　　（老师先让学生观察蝌蚪的变化）
　　老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？
　　学生：又有了两条前腿
　　老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）
　　学生：就是从后面赶上去
　　老师：你们真会观察
　　老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？
　　学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。
　　老师再让学生分角色读这一段
　　5。指导学习第四自然段
　　（1）让男同学第四自然段
　　（2）老师指导学习
　　（继续让学生观察蝌蚪的变化）
　　老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？
　　学生：尾巴变短了
　　老师：它们在荷叶上看见什么了？
　　学生：看见自己的妈妈了
　　老师：这次它们为什么没有认错了呢？
　　学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了
　　（3）让学生齐读这一段
　　6。学习第五自然段
　　（1）女同学读这一段
　　（2）老师辅导学生学习
　　老师：妈妈这么看孩子的？
　　学生：低头一看
　　老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）
　　老师：小蝌蚪又做了什么动作？
　　学生：蹬、跳、蹦
　　老师：谁能够表演一下（让学生表演）
　　（3）分角色读一下这一段
　　7。学习第六自然段段
　　（1）全班一起读第六自然段
　　（2）老师辅导学生学习
　　老师：你们看青蛙又有了什么变化？
　　学生：尾巴已经不见了。
　　老师：谁能够用已经造句
　　学生：我已经长高了。
　　学生：我已经把作业完成了。
　　老师：它们在和妈妈一起做什么？
　　学生：捉害虫。
　　三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文
　　四、巧设五、悬念，课外延伸
　　老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？
　　生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？
　　师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）
　　生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
　　生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。
　　师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？
　　生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
　　生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
　　生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）
　　师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。
　　（学生积极地讨论，交流。）
　　生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
　　生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
　　生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）
　　师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
　　生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
　　生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）
　　师：为什么？
　　生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
　　教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！
　　五、巩固练习，理解内容
　　1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
　　2我会说
　　你们已经长成青蛙了。
　　小青蛙的尾巴已经不见了。
　　已经。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇4
　　活动时间：1课时
　　活动目标：
　　1、体验游戏的乐趣。
　　2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。
　　3、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。
　　活动重难点：
　　理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。
　　活动准备：
　　1、中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具；
　　2、小蝌蚪找妈妈的故事课件；
　　3、游戏背景音乐。
　　活动过程：
　　一、组织教学：
　　组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗？”（让我们看大屏幕）
　　二、情境游戏
　　1、播放课件，
　　今天我们一起来看一段图片（播放课件，教师讲解）
　　春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的。小蝌蚪（边看边旁白）。
　　2、小蝌蚪游玩
　　我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧（为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游），跟着老师一起说儿歌。（放小蝌蚪游背景音乐）边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，慢慢游，活动活动尾巴、活动活动头”（活动5分钟左右），活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。
　　三、导入课题：小蝌蚪找妈妈
　　1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了（放课件）
　　大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多高兴呀，我们的妈妈在哪儿呢？蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢？（可是谁也不知道。）我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗？
　　2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们，她在哪里？
　　鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧！
　　蝌蚪：谢谢您，鸭妈妈！（小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。）
　　3、课件场景二：金鱼妈妈游过来（旁白）金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈！妈妈！
　　金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。
　　小蝌蚪说：谢谢您！金鱼妈妈！（小蝌蚪又向前面游去。）
　　4、课件场景三：大乌龟游过来（旁白）一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿。
　　蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿！四条腿！这回可找到妈妈啦！
　　乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧！
　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈。”（小蝌蚪再向前面游过去。）
　　5、课件场景四：白鹅妈妈（它们遇见了白鹅妈妈）
　　蝌蚪：白肚皮！这回可找到妈妈了？妈妈，妈妈！
　　白鹅妈妈：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧！
　　6、课件场景五：
　　“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了”。
　　小蝌蚪：为什么我们一点都不像你呢？
　　青蛙：你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来；再过几天，又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。
　　小蝌蚪（高兴得在水里翻起跟斗来）：呵！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！
　　7、场景六：
　　师：我长出后腿来了。生：我也长出来了；
　　师：我长出前腿来了。生：我也长出来了；
　　师：我的尾巴不见了，我的衣服变成绿色的了。生：我的尾巴也见了，我的衣服也变成绿色的了；
　　师：我们现在可以跳跳了，可以跳到荷叶上去玩了，（师生同跳）。
　　四、看课件，巩固故事
　　我们跳到荷叶上休息休息，大家休息一下，看着图，老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。（看图讲述故事，师大声，幼儿小声共同完成）
　　五、课堂延伸：
　　1、老师的故事讲完了，大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好朋友们和家里的爸爸妈妈听，我们要学会分享快乐。
　　2、我们刚才在池塘里玩，把池塘都弄脏了，我们都是讲卫生的好孩子，我们把它收拾一下吧。师生整理卫生，把垃圾带走。
　　附：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图
　　大班课题：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图
　　设计人：刘建梅
　　看到鸭妈妈想起了自己的妈妈
　　组织教学
　　谈话导入
　　蝌蚪是怎样生出来的课件，师旁白
　　课件
　　小蝌蚪游玩
　　根据其他妈妈的提示找妈妈
　　小蝌蚪找到妈妈
　　教师与幼儿一同完整的讲述故事（师大声生小声）
　　师生表演小蝌蚪变青蛙的过程
　　活动延伸1分享故事
　　结束
　　找妈妈（大鱼、乌龟、白鹅）
　　课件
　　青蛙妈妈来了，解答小蝌蚪的疑问
　　课件
　　看到鸭妈妈想起了自己的妈妈
　　依次展示找妈妈的六幅图片
　　课件
　　活动延伸2讲卫生
　　小蝌蚪变青蛙的过程
　　课件
　　小蝌蚪找妈妈教案篇5
　　一、说教材：
　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。
　　1、教学要求：
　　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
　　（2）、学会本课生字、新词。
　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。
　　2、教学重点难点：
　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
　　二、说教法学法：
　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。
　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
　　三、说教学过程：
　　1、揭示课题：
　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。
　　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。
　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。
　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的。经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。
　　3、总结全文：
　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。
　　4、提出问题
　　通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇6
　　设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。
　　教学目标：
　　1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
　　2、培养幼儿爱妈妈的情感。
　　教学准备：
　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
　　4、音乐带。
　　教学过程：
　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。
　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
　　〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
　　二、中间部分
　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！
　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！
　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
　　三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的。动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
　　2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！
　　3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
　　自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇7
　　教学目标：
　　会认“灰迎”等8个生字。会写：河姐“等6个字。
　　正确流利有感情的朗读课文。
　　了解青蛙一生的变化，培养学生对科学的兴趣。
　　教学重难点：认读生字，了解青蛙的成长过程
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题
　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
　　（板书：小蝌蚪找妈妈）
　　二、从图入手指导总观全图
　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
　　三、读全文，理解一、二自然段
　　（1）读准字音。
　　（2）标出自然段。
　　问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
　　学生再读第一自然段。
　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
　　自由读第二自然段。
　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a。过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c。它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
　　师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。
　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
　　第二课时
　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
　　二、三个学生分别读三、四、五自然段
　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
　　（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
　　读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。
　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
　　三、讲读第五自然段
　　问：第五自然段有几句话？
　　1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
　　2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
　　五、指导写字
　　出示生字，读一读
　　观察它们的位置，想想该怎么写。
　　学生描红，临写，师巡视辅导。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇8
　　设计意图：
　　春天里，活动室的自然角出现了有代表性的动物小蝌蚪。从此，孩子们总是爬在哪儿久久地观察起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？这时，我根据孩子们的兴趣灵活地设计了《小蝌蚪找妈妈》的活动。在活动中，主要通过让幼儿观察、讨论、讲述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长变化过程，培养了幼儿热爱科学的兴趣，也进一步激发了他们关心小动物生长的情感。
　　活动名称：
　　小蝌蚪找妈妈
　　活动目标：
　　1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；
　　2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；
　　3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。
　　活动准备：
　　1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆
　　2、挂图一：故事《小蝌蚪找妈妈》；
　　3、挂图二：小蝌蚪生长变化的四个过程；
　　4、集体排序图四张；
　　5、幼儿操作小卡片每人一套；
　　6、青蛙头饰一个；
　　7、音乐：《悄悄话》。
　　活动过程：
　　一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题
　　1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”
　　2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述“小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。
　　二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的
　　四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。
　　参考资料：
　　1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
　　2、刚出生的小蝌蚪：过23天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
　　3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。
　　三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。
　　1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。
　　2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按顺序粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观察并验证。
　　3、提问：
　　（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）
　　（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛）
　　老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。
　　（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）
　　四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。老师要巡回指导，当幼儿操作结束后，请幼儿之间互相讲述。
　　五、带领幼儿玩游戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐《悄悄话》）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓励幼儿大胆积极地参与到活动之中。
　　六、活动结束，幼儿自由分组活动。
　　第一组：讲关于小蝌蚪的故事；
　　第二组：给小
　　蝌蚪的变化过程小卡片来排队；
　　第三组：画蝌蚪；
　　第四组：观察小蝌蚪。
　　附件（儿歌）：
　　小蝌蚪找妈妈
　　1、一个卵子圆又圆，
　　动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）
　　2、一只蝌蚪一条尾
　　游来游去找妈妈；（动作轻快）
　　3、两条后腿长出来，
　　妈妈妈妈在哪里？（欢快）
　　4、四条腿呀长出来，
　　妈妈妈妈在这里。妈妈扑向妈妈的怀抱（老师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。
　　小蝌蚪找妈妈教案篇9
　　【教学目标】
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
　　3。通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读课文
　　【教学过程】
　　一、学习汇报
　　1。我会认：认读上节课学习的生字。
　　（先在小组内汇报，然后指名汇报。）
　　2。我会读：正确地朗读课文。
　　二、朗读感悟
　　1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
　　小组学习活动：
　　（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
　　（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
　　（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
　　2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
　　3。练习有感情地朗读课文。
　　（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
　　（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）
　　（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
　　（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
　　4。小组学习活动我会摆。
　　让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
　　5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？
　　6。朗读全文。
　　三、拓展
　　学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。