秋天的雨教案

　　《秋天的雨》教案
　　推荐度：
　　《秋天的雨》教案
　　推荐度：
　　《秋天的雨》教案
　　推荐度：
　　相关推荐
　　关于秋天的雨教案汇总九篇
　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的秋天的雨教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　秋天的雨教案篇1
　　教学目标
　　1。认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
　　3。在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
　　教学过程
　　一、导语渲染，调动情感。
　　1。教师谈话导入新课。
　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
　　2。齐读课题。（板书：秋天的雨）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1。检查生字词。
　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。
　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
　　2。指名读课文，整体把握文章大意。
　　（1）指名按自然段读课文。
　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
　　（2）读后交流，感知课文主要内容。
　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
　　三、深入局部，品读课文。
　　1。感悟五彩缤纷。
　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
　　（2）美读句子，体会色彩之美。
　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
　　2。重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
　　（1）学生读句子（课件出示句子）。
　　（2）去词体会。
　　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
　　（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
　　（4）看录像，感悟五彩缤纷。
　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
　　（5）美读全段。
　　3。体会气味的香甜。
　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
　　4。表演朗读。
　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　（2）师生互动演一演。
　　（3）指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
　　四、拓展、积累，升华感情。
　　1。小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
　　2。拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）
　　3。积累背诵。
　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
　　五、布置作业。
　　1。抄写本课的生字新词。
　　2。选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
　　3。用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
　　总评
　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
　　一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
　　二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
　　三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
　　（在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。）
　　《秋天的雨》教学设计
　　广东东莞尹凤葵周抒萍设计林淑如点评
　　教学要求
　　1。自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
　　2。通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
　　教学流程
　　一、预习汇报，交流共享，引入新课
　　1。课前，老师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
　　2。今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
　　3。读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？）
　　二、品读课文，读中感悟，理解体验
　　1。初读，读准读通，巩固生词。
　　2。再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
　　3。悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
　　（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）
　　案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
　　（3）自主选择学习内容，小组交流。
　　（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）
　　（）的银杏树（）的枫树
　　（）的田野（）的果树
　　（）的菊花
　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）
　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
　　同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵
　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。
　　四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示
　　1。交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？
　　2。自选作业：
　　（1）收集描写秋天的词句。
　　（2）把秋天的景物画下来。
　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
　　点评
　　1。交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从秋天的全景入手，交流课前查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
　　2。抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。
　　3。自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
　　4。拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。
　　《秋天的雨》教学设计
　　学习目标
　　1。认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　课前准备
　　1。搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
　　2。课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
　　3。根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
　　第一课时
　　欣赏秋色，育情导学
　　1。教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2。在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3。唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
　　4。学生交流看法和感受。
　　5。想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　听读课文，感知内容
　　1。播放朗读录音或配乐范读课文。
　　2。你们觉得秋天的雨神奇吗？
　　3。你们最喜欢哪几段内容？
　　品读课文，感受神奇
　　1。品读第1自然段。
　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
　　d、指名交流并读出神奇之处。
　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2。品读第2自然段。
　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　b、指名学生朗读后并回答。
　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
　　变读为述，积累语言
　　1。师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2。让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3。指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　习写生字和词语，当堂展评
　　拓展练习
　　1。抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
　　2。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
　　第二课时
　　复习回顾
　　1。听写检查生字新词掌握情况。
　　2。用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
　　自读课文，感知内容
　　1。教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2。3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
　　2。学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
　　3。采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
　　交流感悟，丰富想象
　　1。品悟、想象第3自然段内容。
　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
　　2。品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
　　总结感受，拓展活动
　　1。指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
　　2。联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
　　a、先在四人小组内讨论。
　　b、然后集体交流。
　　3。引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
　　习写生字，当堂展评
　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
　　《秋天的雨》教学设计
　　学习目标
　　1。认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　课前准备
　　1。配乐朗诵录音带。
　　2。生字、词语卡片。
　　3。实物投影仪。
　　第一课时
　　谈话导入，调动情感
　　1。引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？
　　2。引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11。秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知
　　1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
　　2。设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？
　　逐节朗读，想象动情
　　1。你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
　　2。出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
　　3。朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
　　4。想象画面，感悟语言文字。
　　a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）
　　b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！
　　c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）
　　d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
　　e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？
　　f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。
　　g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
　　h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。
　　习写生字
　　1。学习生字，交流学法。
　　a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
　　b、练写生字。
　　2。抄写词语表中的词语。
　　课外作业
　　把喜欢的部分背下来。
　　第二课时
　　听写生字，复习检查
　　1。学生听写生字新词。
　　2。同桌互相批改，当堂订正。
　　出示填空，回忆内容
　　出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
　　秋天的雨，是一把。
　　秋天的雨，有一盒。
　　秋天的雨，藏着。
　　秋天的雨，吹起。
　　谈话启发，拓展活动
　　1。朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。
　　2。引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？
　　3。学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
　　展示交流，赏评作品
　　1。由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
　　《秋天的雨》教学设计
　　重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
　　教学目标
　　1。认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学重点
　　1。爽柿的字形，扇梨粮的读音。
　　2。有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　教学难点
　　1。能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　2。体会作者在谴词造句方面的特点。
　　课前准备
　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
　　第一课时
　　一、欣赏秋色，育情导学
　　1。教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2。在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
　　4。学生交流看法和感受。
　　5。想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　二、听读课文，感知内容
　　1。播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
　　2。听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
　　3。用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
　　3。把自己认为美的读给同桌听听。
　　4。快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
　　三、品读课文，想象动情
　　1。品读第一自然段。
　　（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
　　（2）在品读时，注意读好清凉和温柔轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。（留心、在意等）
　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2。品读第二自然段。
　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　（2）指名学生朗读后并回答。
　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
　　四、变读为述，积累语言
　　1。师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2。让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3。指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　五、识字写字
　　1。学习生字，交流学法。
　　注：枚的右边不是文；柿的右边易错。
　　2。观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
　　秋天的雨教案篇2
　　【课题】
　　秋天的雨（人教版课标本三年级上册）
　　【执教】
　　湖南省长沙市望月湖第二小学黄欢
　　【学习目标】
　　、认识钥、匙等个生字，会写扇、邮等个生字。正确读写清凉、留意等词语。
　　、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
　　、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
　　、积累好词佳句。
　　【心育目标】
　　感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。
　　【教学准备】
　　自制课件。
　　【课时安排】
　　第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）
　　第二课时：交流研讨课文。
　　【教学过程】
　　一、导语渲染，调动情感
　　、教师谈话导入新课：
　　同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。
　　、齐读课题。（板书：秋天的雨）
　　二、复习，检查生字词
　　出示生字词，开火车读、齐读。
　　三、深入局部，品读课文
　　、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙）
　　、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：
　　二自然段（课件出示第二自然段）
　　感悟五彩缤纷：
　　大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色五彩缤纷）
　　美读句子，体会色彩之美：
　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
　　重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
　　老师范读句子
　　去词体会。
　　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
　　（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
　　指导朗读：
　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
　　美读全段。
　　三自然段：体会气味的香甜：
　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味瓜果飘香）
　　小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？
　　小组合作读，读出香甜的气味来。
　　指名小组读，生评。
　　四自然段：（表演朗读）
　　熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物忙碌过冬）
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　师生互动演一演。
　　指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
　　四、拓展、积累，升华感情
　　、小结：
　　我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　、配乐朗诵：
　　请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！
　　、积累背诵：
　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
　　五、布置作业（课件出示）
　　、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。
　　、用你手中的画笔，画一画秋天。
　　、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
　　六、板书设计
　　秋天的雨（钥匙）
　　颜色五彩缤纷
　　气味瓜果飘香
　　动植物忙碌过冬
　　秋天的雨教案篇3
　　教材分析：
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
　　教学目标：
　　1。会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。
　　3。读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：
　　1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
　　2、教师准备一些与秋天有关的课件。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、欣赏秋色寓情导入
　　1。在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
　　2。唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？
　　（学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。）
　　3。师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）
　　4、读题质疑。（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？）
　　二、初读课文感知内容
　　1。初读课文。
　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“？”。
　　2。指名分段读，正音释词。
　　3。认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。
　　4、练读课文，在读正确的基础上读流利。
　　5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？
　　三、再读思考理清思路
　　1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？
　　2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。（每段的第一句话）
　　秋天的雨，是一把钥匙。
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。
　　四、记忆生字指导书写。
　　1、记忆字形。
　　注意不要与形近字的读音相混淆。
　　“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。
　　2、指导书写。
　　“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。
　　重点指导“爽、紧”的写法。
　　第二课时
　　一、默读课文思考交流
　　1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的？
　　2、交流。
　　3、小结。
　　4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
　　二、品读课文感悟语言
　　1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。
　　2、感悟“五彩缤纷”。
　　（1）导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲一讲吧。
　　（2）同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。
　　（3）教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
　　（4）回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
　　（5）播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。
　　（6）重点体会喜欢的句子，指导美读。
　　学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
　　指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。
　　（7）仿写练习：
　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢？让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧！
　　出示：它把（）给了（），（）。
　　（8）秋雨给我们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的秋雨的颜色真是（五彩缤纷）啊！（领悟词义）。
　　（9）配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。
　　3、体会“气味的香甜”。
　　（1）导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了？
　　（2）指名读。
　　（3）谁还知道秋天的雨里藏着什么香味？
　　能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？（说中扩展）
　　（4）想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么？（入境感悟）
　　（5）配乐朗读第三自然段。
　　4、表演朗读。
　　导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？
　　1。师生互动，以演促读。
　　2。除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢？（边说边演）
　　3。你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧！（课件出示第四自然段内容）
　　三、回归全篇升华情感
　　1。导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？请说说喜欢的理由。
　　2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？
　　3。激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　4。让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧！（课件播放秋天的美景）
　　5、配乐师生共同朗读课文。
　　四、背诵积累指导方法
　　1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。
　　2、各自准备，教师相机指导背诵方法。
　　3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。
　　五、拓展延伸交流展示
　　1、你还知道秋天的那些美景？给大家讲一讲。
　　2、自选作业准备展示
　　（1）搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。
　　（2）用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
　　（3）和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
　　秋天的雨教案篇4
　　教学目标：
　　知：
　　1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
　　3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
　　思：
　　读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
　　能：
　　1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
　　2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
　　习：
　　培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
　　教学重点：
　　引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：
　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
　　教具准备：
　　实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
　　二、精读课文：
　　提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）
　　学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）
　　1、学习第二自然段。
　　（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。
　　请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！
　　（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。
　　投影片：选择喜欢的方法，交流交流画画秋天。
　　再美美地读读这段。
　　说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。
　　（3）展示学习成果，精读第二自然段。
　　A、拼出一幅色彩艳丽的图画，过渡：这些颜色真是漂亮极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？
　　（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。
　　过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！
　　把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）
　　1、学习第三自然段。
　　（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？
　　学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
　　（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
　　谁能比他读得还好？挑战读。
　　（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
　　2、学习第四自然段。
　　过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）
　　1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）
　　2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。
　　小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。
　　三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。
　　过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
　　1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）
　　2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。
　　四、拓展延伸，鼓励展示。
　　1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（
　　）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！
　　2、自主作业：
　　学了课文后，你想完成什么样的作业？
　　（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。
　　（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）
　　（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。
　　（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
　　板书设计：
　　11秋天的雨
　　看
　　五彩缤纷
　　闻
　　好闻的气味
　　听
　　冬天即将到来的信息
　　秋天的雨教案篇5
　　【教学目标】
　　、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
　　、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
　　、积累好词佳句。
　　【教学重难点】
　　、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
　　、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
　　【课前准备】
　　多媒体课件。
　　【课时安排】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，调动情感
　　、引发情感：
　　那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
　　、引入课文：
　　那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
　　二、育情导学，欣赏秋色
　　、齐读第一段指导读齐读。
　　、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
　　三、品读课文，感受神奇
　　、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
　　、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。
　　、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？
　　（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）
　　、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
　　、师引读，生接读第二自然段。
　　四、品读想象，体会交流
　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
　　、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？
　　、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
　　、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。
　　五、演读课文，指导背诵
　　、轻声地读第四自然段。
　　、分派角色，演读课文。
　　（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）
　　、指导背诵第四自然段。
　　六、总结全问，升华感情
　　、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
　　、师小结。
　　、满怀深情地齐读最后一段。
　　七、引申创作，体验成功
　　、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。
　　、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
　　、派代表朗诵。
　　、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
　　秋天的雨教案篇6
　　活动目标：
　　1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
　　2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。
　　活动准备：
　　1、通过观察知道秋天明显的季节特征。
　　2、挂图：秋天的雨，配套磁带。
　　活动过程：
　　1、回忆美丽的秋景，引发幼儿对秋雨的情感。
　　提问：
　　（1）小朋友们现在是什么季节？你从哪些地方发现的？
　　（2）你喜欢秋天里的什么？为什么？
　　2、欣赏《秋天的雨》全文，初步了解散文的内容。
　　（1）倾听磁带散文朗诵。师：秋天是个美丽的季节，秋天的雨是什么样的呢？你看，它来啦！
　　（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文，文章中是怎么形容秋天的雨呢？有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭
　　3、分段欣赏散文，借助图片重点感受文中的意境。
　　（1）秋雨带来的颜色提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？我们来看看文章中是怎么形容的
　　（2）秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？哦，是气味啊！那有哪些气味呢？我们来听听看。
　　（3）秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一只小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？
　　（4）、秋雨带来的欢乐。提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结：秋天的雨带来了这么多美好的事物，你们觉得美不美？原来秋天有这么多美好的东西，你们喜欢秋天么？
　　4、了解散文中的比喻、拟人手法。
　　（1）提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
　　（2）播放磁带，共同欣赏散文，说说自己喜欢的句子。
　　听完了秋天的雨，你是否也喜欢上秋天了呢？也许你喜欢的不止是文章里写的，也有你发现的不一样的秋天，那回家后让我们用五彩缤纷的画笔，描绘出你眼中的秋天！好不好？这堂课就上到这里，谢谢小朋友们！
　　秋天的雨教案篇7
　　一、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情朗读课文。
　　2、背诵自己喜爱的部份。
　　3、激发学生对秋雨的喜爱。
　　二、教具准备：
　　1、课文录音带。
　　2、挂图。
　　三、教学过程
　　（一）创设情景，激发情感。
　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文《秋天的雨》
　　（二）初步感知课文。
　　1、听课文录音，完成填空题。
　　出示题目：秋天的雨，是一把
　　秋天的雨，有一盒
　　秋天的雨，藏着
　　秋天的雨，吹起
　　2、指名学生口头回答问题。
　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
　　（三）学生汇报，老师相机教学。
　　1、教学第二自然段。
　　（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。
　　（2）这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）
　　（3）指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
　　2、教学第三自然段。
　　（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
　　（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？
　　学生：还有酸酸的、苦苦的。
　　教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
　　（3）指导朗读。
　　3、教学第四自然段。
　　（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
　　（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
　　（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？
　　（4）指名朗读第四自然段。
　　4、教学第五自然段。
　　（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。
　　（2）全班齐读第五自然段。
　　四、拓展活动：
　　（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？
　　（2）学生组合，共同作一幅画。
　　秋天的雨教案篇8
　　一、复习回顾1。听写检查生字新词的掌握情况，秋天的雨教案示例2。用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。
　　二、朗读课文，感知内容
　　1。引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？（1）指名学生朗读并回答。（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？教师适时引出拟人、比喻手法的运用。
　　2。学习、想象第三自然段。（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？（2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。
　　3。学习品悟第四自然段，教案《秋天的雨教案示例二》。（1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？（2）多人朗读课文，师生评议。（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。
　　三、总结课文
　　指名朗读第五自然段。2。回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？
　　3。小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。
　　五、布置作业
　　1。搜集描写秋天的语句。2。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
　　秋天的雨教案篇9
　　教学要求：
　　1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
　　2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。
　　3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
　　4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
　　教学理念：
　　《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。
　　教学流程：
　　环节教师活动学生活动
　　资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。
　　品读课文读中感悟，理解体验
　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。
　　（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。
　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
　　1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？
　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
　　（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。
　　生读文质疑。
　　学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。
　　环节教师活动学生活动
　　2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
　　（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。
　　（）的银杏树
　　（）的枫树
　　（）的果树
　　（）的菊花
　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。
　　环节教师活动学生活动
　　4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。
　　自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背
　　拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。
　　教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。