【指导思想】
　　1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
　　2、重视朗读训练。
　　3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于语文学习的主人，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
　　【教学步骤】
　　一、看导语，默读课文
　　二、读一读，写一写
　　痴想
　　隐秘
　　铁青
　　凝成
　　诱惑
　　喧腾
　　漫湿
　　一瞬间
　　三、朗读
　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
　　1、教师范读。
　　2、各自练习朗读。
　　3、领读。
　　4、齐读。
　　四、内容研讨
　　可在适当时候将有关资料中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。
　　研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。
　　1、在山的那边，是海，对这个山字，我小时候理解的和今天的理解有什么不同？
　　2、诗人领悟妈妈所说的海，是用信念凝成的海，不是自然界的海，那么，什么是信念凝成的海？诗中有没有回答这个问题？
　　3、读第一部分，你觉得小时候的我是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是常伏在窗口痴想？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是幻想？
　　4、隐秘的想望指什么？为什么说隐秘？
　　5、山那边的青山，为什么铁青着脸？
　　6、给我的幻想打了一个零分，改用议论语言，怎么说？
　　7、一颗从小飘来的种子指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？我为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？
　　8、结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？
　　五、小结内容研讨的经验
　　学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记语文学习经验，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。
　　六、再朗读
　　七、课外作业
　　从研讨与练习选题，或自行设计。

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