水教案

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的水教案8篇，希望能够帮助到大家。
　　水教案篇1
　　第四单元第三课第一课时
　　一、教学设计思想
　　1、教材分析
　　本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：
　　农业以及其他行业发展
　　太湖流域城镇的兴起和发展水
　　建筑与居民的生活
　　今日太湖流域的发展
　　2、课程标准
　　能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。
　　通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。
　　能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的。设想。
　　3、教学重点与难点
　　教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
　　教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。
　　4、教学方法
　　本课采用探究性教学的方式，即问题的提出问题的求索问题的解决问题的延伸和发展新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。
　　5、教学准备
　　教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。
　　学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。
　　二、教学流程整体构架
　　展示图片观察思考师生共同讲座分析展示图片观察思考分析问题解决问题住处交流加深了解
　　三、学与教的过程
　　播放：歌曲《太湖美》片段。
　　问：这首歌曲描写的是哪里的景色？
　　太湖美吗？美在哪里？
　　为什么说太湖的“水”美？
　　承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。
　　展示：《太湖流域图》。
　　问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？
　　总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。
　　问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？
　　你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？
　　展示：京杭大运河的相关材料。
　　总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。
　　问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？
　　学生四人一组讨论交回答问题。
　　展示：《水乡景观图》或相关图片。
　　问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？
　　归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。
　　水教案篇2
　　【教材分析】
　　《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。设计理念
　　创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。鼓励同学质疑问难，开掘同学的发明潜能，激活同学的思维和想像力。尊重同学的个性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。注重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
　　【学习目标】
　　、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
　　、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
　　、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
　　【教学流程】
　　一、复习检测
　　、读词卡。
　　、找朋友游戏连字成词。
　　（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）
　　二、提出问题，合作初步解疑
　　、读课题，质疑，梳理问题。
　　、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　、指名读～自然段，考虑提出的问题。
　　、人小组讨论交流读懂的问题。
　　（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）
　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
　　、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水？
　　、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
　　、同学自我评价朗读。
　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）
　　四、合作探究学习第二、三自然段
　　、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。
　　、同学自读二、三自然段。
　　、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的。？边研究边做实验。
　　、交流合作结果。
　　（根据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）
　　、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　、指导朗读二、三自然段，同学自我评价。
　　、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　　五、学会背诵的技巧
　　（注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。）
　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
　　六、复习巩固
　　、看谁读得最快：
　　乌鸦口渴要喝水。
　　瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。
　　夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　（识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）
　　、看谁写得最好。
　　【板书设计】
　　乌鸦喝水
　　水不多口又小喝不着
　　放石子喝着
　　【教学反思】
　　学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给同学提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，保守的教学通常是教师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。同学实验完成后，不由发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
　　水教案篇3
　　【教学要求】
　　1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　【教学重难点、关键】
　　1图文结合，理解课文内容。
　　2有感情的朗读和背诵课文。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入。
　　1板书课题。
　　2教学泼。读准字音po，怎么记这个字？
　　3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
　　二、初读。
　　1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
　　tong
　　hu
　　shi
　　lin
　　2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
　　jiao
　　sai
　　ken
　　li
　　banna
　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
　　feng
　　huang
　　dai
　　ji
　　凤凰傣族吉祥
　　（1）自读生字词。
　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
　　字音：
　　赛：读平舌音。
　　湿：读翘舌音。
　　幸：读后鼻音。
　　离、淋：读边音。
　　字形：
　　幸：不能跟辛混淆。
　　（3）带读，指读，开火车读。
　　（4）去拼音，齐读词语。
　　3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
　　4指名分段朗读课文，师生共同纠正。
　　5再指名分段朗读。
　　三、初步了解课文大意。
　　1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
　　2指名回答。
　　3齐读课文。
　　四、学习第1自然段。
　　1自读课文第1自然段。
　　2简介：西双版纳凤凰花。
　　3一年一度是什么意思？
　　4从第1自然段中，你还知道什么？
　　5请你带着高兴的心情读第1自然段。
　　五、教学生字。
　　课文读的好，字也会写得好。
　　1分析字形。
　　互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。
　　2指导写字。
　　备：上面的，要包住下面的田。
　　旁：中间的写得长些，包住下面的方。
　　幸：第三笔横要长。
　　3生描红，师巡视指导。
　　作业设计
　　一、看拼音写词。
　　二、数笔画，填空。
　　离：共（）画，第9画是（）。
　　互：共（）画，第2画是（）。
　　三、正确、流利地朗读课文。
　　第二课时
　　【教学目的】
　　1有感情地朗读课文。
　　2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
　　3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　4扩大知识面，了解其他民族的风俗。
　　【教具准备】
　　教学挂图、生字卡片。
　　【教学过程】
　　一、复习。
　　1抽读生字卡片。
　　2指名分段读课文。
　　3听完后，你有什么感受？
　　二、新授。
　　1教学第12自然段。
　　（1）齐读第1自然段。
　　（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。
　　a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
　　b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
　　c生回忆说。
　　d你也能用有的有的说一句话吗？
　　e有感情齐读第一句。
　　（3）指导读书开始泼水了人人脸上笑开了花部分。
　　a开始泼水了，怎么泼的呢？读读书，可做做动作。
　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
　　c有感情地朗读这部分课文。
　　（4）指导读书清水是吉详如意的象征怎么能不高兴呢！部分。
　　a喜欢过泼水节吗？指名答。
　　b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。
　　（5）有感情地齐读第2自然段。
　　2教学第3自然段。
　　（1）泼水节不仅仅泼水呢！
　　（2）自读第3自然段
　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
　　（4）齐读第二句。
　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
　　（6）有感情地朗读第三自然段。
　　3你还知道那些少数民族的风俗？
　　三有感情地朗读全文。
　　作业设计
　　一、比一比，再组词。
　　淋（）幸（）味（）桶（）
　　林（）辛（）末（）通（）
　　二、造句
　　有的有的：
　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。
　　第三课时
　　【教学目的】
　　1背诵课文。
　　2做课堂联习。
　　【教具准备】
　　教学挂图或多媒体。
　　【教学过程】
　　一、复习。
　　1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
　　2全班齐声有感情地朗读全文。
　　二、指导背诵。
　　1看录象，读读书上的语句，再自己背背。
　　2同座位互背，还可以做做动作。
　　3指名背。
　　4全班齐背。
　　三、做课堂作业。
　　作业设计
　　一在挂号里填上合适的词。
　　（）的花瓣（）的泼水节
　　（）的鼓点（）的清水
　　（）的鸟儿（）的生活
　　二、照样子写句子。
　　例：来鸟岛玩的人很多。
　　很多人来鸟岛玩。
　　1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
　　2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
　　三、按课文内容填空。
　　1这一天，人们，，来到了大街上。
　　2大家，，，还不肯离去。
　　四造句。
　　一年一度
　　迎来
　　附：板书设计：
　　21欢乐的泼水节
　　早早
　　早已
　　追赶
　　泼水
　　水教案篇4
　　活动目标：
　　1、引导幼儿体验玩水的快乐。
　　2、激发幼儿的合作和创造意识。
　　3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。
　　活动准备
　　塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
　　活动过程
　　一、引出课题。
　　1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？
　　2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来
　　3、幼儿操作，教师巡回观察。
　　4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。
　　5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。
　　6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。
　　7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
　　教师小结：水是透明的。
　　水教案篇5
　　一、教学目标
　　1、学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。
　　2、有感情朗读课文。
　　3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。
　　二、教学重点
　　学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
　　三、重、难点突破：
　　1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。
　　2、通过多媒体演示
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　1、师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。
　　2、师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？
　　生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子
　　生2：我觉得小鱼儿很可爱。
　　生3：我觉得课文写的景色很美。
　　生4：我觉得那些山石很奇怪。
　　（二）师生对话
　　师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。
　　生：读、画、说。
　　（1）生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’时
　　师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？
　　生：略
　　师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。
　　生：到电脑前找、认奇怪的山石。
　　师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像那边的山石像半山腰的
　　生：读
　　师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！
　　声：齐读
　　（2）学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
　　师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子）
　　生：读，比较分析
　　师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读）
　　生：读
　　师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
　　生：谈感受
　　师：小洁和我们的感受相同，她也觉得
　　生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“
　　师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读）
　　生：读
　　（3）当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时
　　师：你为什么喜欢这句话？
　　生：体会、评价
　　师：想读的同学一起来读
　　生：齐读第四自然段2、3句话
　　师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？
　　生：35名合作完成板画。
　　师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读14段前3句。
　　生：指4名同学读（配插图、音乐）
　　（三）读议结合，深化主题
　　师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？
　　生：自由说
　　师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩
　　一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？
　　生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。
　　师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。
　　（四）总结全文
　　师：课文学到这儿，你想说点什么？
　　生：可以对小洁说，对小男孩说，也可以对自己说。
　　师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
　　水教案篇6
　　活动名称：计算活动流动的水
　　活动目标：1，利用已有量具针筒，观察针筒上的数字，并比较两针筒里水的多少或一样多。
　　2，体验参与活动的乐趣。
　　活动准备：针筒若干、水盆
　　活动过程：一、出示针筒揭示数字
　　1，小朋友这是什么？幼：针筒
　　2，针筒是用来干什么的？幼：打针的
　　3，小朋友非常棒！可是针筒上面还有一个很重要的东西，你们发现了吗？现在老师把针筒给小朋友再看一下，看谁能发现针筒上面有什么？（幼依次看）幼：针筒上面有字
　　师：幼1小朋友观察很仔细，他发现了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒！
　　4，小朋友，你们认识这上面的数字吗？幼：认识
　　师：我们一起数一数：1、2、3、4、5，小朋友都很棒！有了这些数字呀，医生就可以准确的给病人用药了，病情重的就多打一点药水；病情轻的少用点药水。
　　二、比较针筒里水的多少
　　1，现在老师拿出两个针筒，请小朋友看一看，哪个针筒里水多哪个针筒里水少？（上下两次）
　　2，请小朋友试试（师说抽多的少的，幼操作）
　　我看到很多小朋友都想比较水的多少，我们喝水、小便后再到操场上去比较。
　　活动延伸：比较水的多少
　　水教案篇7
　　教学目标：
　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识。
　　2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。
　　3、能够用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
　　教学重点：了解水的作用，节约用水。
　　教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。
　　教学准备：课前学生搜集信息，课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
　　你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗？
　　2、对，水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。
　　二、水的用途
　　1、身边哪些地方要用到水？
　　2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？
　　三、水资源现状
　　1、地球上的水资源现状。
　　地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。
　　2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资源。
　　面对地球上这么珍贵的淡水资源，我们一定要做到对，节约用水。
　　3、我国以及我们身边的水资源情况
　　（1）中国在水资源方面的现状
　　A、我国的水资源也是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的14，是世界最缺水的13个国家之一。
　　B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。
　　（2）我们身边的水资源情况。板书“身边”。
　　4、国家在节约用水方面的一些举措。
　　四、算一算
　　1、平日刷牙时的用水习惯。
　　2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
　　3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。
　　五、金点子
　　1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？
　　2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。
　　六、拓展
　　1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？
　　2、小组讨论，各组制定自己的行动目标。
　　3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。
　　4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！
　　水教案篇8
　　【教材分析】
　　《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
　　【设计理念】
　　1、语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
　　【教学目标】
　　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
　　【教学流程之一】
　　一、谈话导入
　　1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？
　　2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？
　　二、初读课文，识字写字
　　1、识字：
　　充分自读，边读边悟：
　　同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
　　自主识字，交流方法：
　　这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
　　学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。
　　出示词语卡片，学生认读：
　　多音字：好像欢乐盛满天空
　　你们知道带点的字还读什么音吗？
　　生词：凤凰傣族咖啡长寿
　　（读后说一说是什么意思）
　　巩固识字：
　　出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）
　　2、写字：
　　出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
　　根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
　　三、创设情境，读好课文
　　1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。
　　（学生练读、互读）
　　2、细细品读：
　　读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。
　　（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）
　　读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：
　　学生个别读。
　　（指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了！等词句）
　　教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
　　学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。
　　读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：
　　多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？
　　抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。
　　（周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀！等词句）
　　小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！
　　（放音乐学生读课文）
　　齐读后两句。
　　读全文。
　　四、课文扩展，强化表达
　　你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。
　　五、课外作业
　　把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
　　【教学流程之二】
　　一、读题设疑导入
　　板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解难忘的意思。泼水节到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？
　　二、交流学习方法
　　学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：
　　1、读课文，学习生字词。
　　2、提问题。
　　3、找资料。
　　三、学习课文
　　1、面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学）内容大致如下：
　　2、学生字：
　　教师范读，学生要听清楚生字的读音。
　　分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
　　学生交流识字的方法。
　　认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
　　3、读课文：
　　请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？
　　（引导学生学会赞赏他人）
　　说说你读懂了什么，还有什么没读懂？
　　（尊重学生个性化的体验和感受）
　　学生汇报，教师相机引导学生读好课文：
　　重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀！一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
　　读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
　　选择自己喜欢的段落感情朗读。
　　（学生自评、互评）
　　学生提出不懂的问题师生共同解决。
　　（抓重点）
　　谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？
　　（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）
　　读全文。
　　四、写好字
　　引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
　　五、课文延伸
　　同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。
　　（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）
　　【附言】
　　条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。