汤敏：教育与实践脱节，改革不能小打小闹

　　没有一些大的、革命性的改变，靠小打小闹式的教育改革是提供不了“十三五”或者更长时间中国的创新驱动的需求的。
　　我讲两个问题：第一是人才教育的问题；第二是社会发展的问题。
　　“十三五”对人才的和对人力资本的要求是空前高的，教育如果没有大的变化，很难提供创新人才，包括创新推动人才。中国教育的三大问题：一是教育不公平的问题，二是大学生就业难的问题，三是缺乏终身教育体系，或者说根本还没有建立起来。这三个问题很难在现有的教育体制下做出来。
　　这两年，互联网在教育领域里发展非常快，我们称之为MOOC革命，就是用远程教育的方式解决这三个问题，我们现在把人大附中的课直接上到了19个省贫困县贫困乡的学校里面，一个学期他们的成绩平均提高20分以上，现在我们正在较大规模地推广。如果我们能够把人大附中的课这样上，那么我们可以把更多的课这样上，这样可以解决教育不公平里面最核心的教师不公平的问题。没有互联网，没有远程教育，这个问题是解决不了的。
　　对于大学生来说，我们现在在100个大学里面做大学生的创业教育，把大学生的创业课放进来。一批企业家到北京大学来讲，通过互联网传到其他99个大学，其他99个大学的学生全部通过互联网大屏幕来参加这个课。如果一个这样的课可以上，为什么我们更多的课不能这样上？
　　更关键的是要解决现在大学教育跟生产实践脱节的问题。大学教授教的那些东西跟企业差别太远，所以我们现在在设计一种模式，就是在大学第四年的时候，由企业来提供课程，现在有一千多个企业大学，大部分企业都有很多的内训课，把一些适合于大学生上的课放到网上去。以后大学生要申请这个企业，你首先要上过这个企业的几个课，考试合格，分数很高的才让你来面试。这样企业能提供几万门最先进的企业最需要的课，让大学生头三年博雅教育，第四年完全可以用这种方式，这种方式完全可以用在社会上，成为走向社会需要不断培训的方式，甚至把国际上好的课引进来。没有这样一些大的革命性教育的改变，我觉得靠小打小闹式的教育改革是提供不了“十三五”或者更长时间中国的创新驱动的需求。而现在这个技术完成可以，看我们国家怎么来大力推动。
　　关于社会资源动员问题。“十三五”一个最大的问题是扶贫问题，是对弱势群体帮助不够的问题。而这个光靠砸钱不够，怎么样把社会动员起来很重要。现在我们已经注册的、愿意每年花几十小时来帮助社会的志愿者已经有五千多万人，有的计算说有七千万人，怎么样把这些资源动员起来很重要。我们的企业家去年头100个捐款者就300多亿人民币，但是非常可惜，这300多亿的人民币里面80是捐到外面去了。为什么企业捐出来了却不愿意用到国内？现在有各种各样的障碍。以后估计每年有上千亿的企业捐助，这都是有可能的。把五千万的志愿者，跟企业的这些钱结合起来，可以去做很多的事情。现在企业为什么80要捐到外国去呢？因为他在国内做不了大事。比如我们如果开放很好的民办大学，甚至开放网络大学，像国外一样，把一些中小学包出去，国家来制定规则，但是这些小学完全由这种公益的来操作，那么我们的教育可能会发生很大的变化，包括扶贫问题。这些力量怎么动员起来？我觉得应该是“十三五”一个非常重要的课题，而且非常有潜力的，它能替代部分政府的职能，而且给社会更多的正能量。