大班科学教案

　　《沉与浮》大班科学教案
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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的大班科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　大班科学教案篇1
　　活动目标：
　　1、通过自己的操作，发现摩擦起电的现象。
　　2、激发幼儿探索物体更多的有趣现象。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　活动过程：
　　一、启发性谈话，激起幼儿探索兴趣。
　　1、谁来想个办法，使纸屑吸起来？
　　2、幼儿相互结伴探索。
　　3、请幼儿说一说探索结果。
　　二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。
　　幼儿探索，相互交流。
　　三、整理好操作材料。
　　四、鼓励幼儿探索更多的物体，找一找什么东西也会吸起来？
　　大班科学教案篇2
　　活动目标
　　1、体验探究安装手电筒的乐趣。
　　2、能细致的进行观察并拆装。
　　3、了解电池的正负极，知道正确连接正负极灯泡可以亮起来。
　　活动准备
　　每组一个完整的老式手电筒（用于幼儿拆开、观察手电的组成），两人一套实验物品（一个灯泡、一节电线和两节电池），每人一个拆开后的手电筒。
　　活动过程
　　（一）以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望
　　指导语：今天老师给小朋友出个谜语，看谁能猜出来。
　　一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；
　　一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。（手电筒）
　　提问：手电筒是用来做什么的？那手电筒为什么会发出光亮呢？
　　过渡语：手电筒能发出光亮的秘密就在手电筒里面，那让我们一起拆拆、看看手电筒里到底有什么？
　　（二）拆一拆、玩一玩，了解手电筒的组成
　　指导语：每个组里有一个完整的手电筒，我们拆开后仔细观察手电筒里有什么？要求：
　　1、从手电筒的后边拆开，灯头保留。
　　2、仔细观察手电筒的每一部分，观察完后回到自己的位置上。
　　请幼儿说一说，出示课件，一起认识一下手电筒的组成。知道只有把所有的材料正确的组装起来，手电才能发亮。
　　（三）引导幼儿观察，了解电池的正负极
　　指导语：刚才老师问小朋友，手电为什么会发出亮光的时候，有的小朋友说因为有电、因为有电池，那我们就先来探索一下电池的秘密好不好？
　　1、请幼儿仔细观察电池，电池长什么样？两端一样吗？你还发现了什么？
　　总结：用“”号表示的那一头，鼓起来的那一部分叫正极，用“”号表示的那头，平平的那一端叫做负极。
　　2、看电池图片，能快速区分电池的正负极。
　　指导语：不管电池是大的、小的、胖的、瘦的，他们都有一个正极，一个负极。老师这里有一些电池的图片，小朋友们能不能快速的区分出他们的正负极？
　　（四）小实验：如何让灯泡亮起来。
　　指导语：我们认识了电池的正负极，那电池的正负极和手电亮起来有什么关系呢？我们一起来做个小实验好不好？
　　老师这里有一段电线、一个小灯泡、一节电池，两个小朋友一组，进行操作，怎样将电池、电线和灯泡连起来，使灯泡发亮。因为灯泡易碎，所以小朋友在操作的。时候要轻拿轻放，注意安全。如果灯泡亮了，不要老让它亮起来，小心烫着。
　　1、幼儿操作，教师指导。
　　2、让幼儿说一说你是怎样连接的？谁连接正极？谁连接负极？
　　小结：电线和灯泡各连接电池的正极和负极，让它成为一个封闭的圆，也就是将电池的正极和负极相连，就能使灯泡发亮。
　　3、再加一节电池，使灯泡亮起来，两节电池中间是怎样连接的？
　　小结：电池和电池中间也是正极和负极相连的。
　　（五）组装手电筒
　　指导语：手电筒就是按照这个原理使灯泡发亮的。小灯泡代表手电筒里的灯泡，手电筒里有电池，电线就是一个导电体，而我们小朋友见到的铁壳也是一个导电体，塑料不是导电体，但塑料里面有电线或铁片来充当导电体。（解释导电体）
　　老师为每个小朋友准备了一个拆开后的手电筒，小朋友就用我们学的这个原理，试着将手电筒组装起来。
　　问题：探索为什么你的没有亮？哪里出错了？引导幼儿使手电筒都能亮起来。
　　（六）手影游戏
　　游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。
　　（七）结束
　　指导语：小朋友们今天真棒，不仅探索出了手电筒发亮的原理，还能组装手电筒，真了不起，还用组装好的手电筒玩了手影游戏。回家后可以将我们的新发现告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？
　　大班科学教案篇3
　　活动目标：
　　1、引导幼儿利用提供的材料进行实验，通过观察、比较，发现光是直线传播的。
　　2、在两两合作的实验中，培养幼儿合作的能力，感受做实验的快乐。
　　活动准备：
　　1、教师：书写演示板、投影仪
　　2、幼儿操作材料：
　　（1）装好电池的手电筒5个、拖线的螺帽5个、铅笔5支、打气筒5个；
　　（2）直管5根、弯管5根
　　（3）幼儿记录表5张
　　3、经验准备：
　　（1）幼儿有过科学活动的记录经验。
　　（2）区域中玩过“打气筒吹气球”的内容。
　　活动过程：
　　一、故事导入
　　二、实验一：能不能穿过直管？
　　1、介绍材料
　　2、幼儿操作实验
　　3、交流试验结果，并在演示版上进行记录
　　总结：光和其他三个朋友都能穿过直管。
　　三、猜测：能不能穿过弯管？
　　1、（出示弯管）指导语：
　　现在直管的朋友来了，它有什么地方不一样？（弯弯的管子）弯管说：你们能穿过直管，但能不能穿过我这跟弯管呢？
　　2、交代猜测要求：
　　3、幼儿猜测，教师观察幼儿记录情况
　　4、交流猜想
　　四、实验二：能不能穿过弯管？
　　1、幼儿操作实验
　　2、交流实验结果，教师在演示版上进行记录
　　总结：光和铅笔一样，能够穿过直管，却不能穿过这根弯管；空气、带螺帽的线直管和弯管都能够穿过。
　　提问：为什么呢？你是怎么认为的？（集体讨论分析）
　　3、教师归纳总结：因为光是直线传播的，所以不能穿过弯弯的管子。
　　五、尾声：引出“影子”
　　六、活动延伸
　　1、找影子，观察户外不同时间，影子的变化
　　2、区域探究活动，手影游戏（利用纸箱进行制作）
　　大班科学教案篇4
　　活动目标：
　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。
　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。
　　3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　活动准备：
　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料
　　活动过程：
　　一、激发兴趣、引出活动内容
　　1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）
　　2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）
　　二、幼儿操作活动
　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）
　　1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。
　　2、幼儿操作
　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）
　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）
　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。
　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）
　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少
　　8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）
　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。
　　三、观看录象
　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。
　　2、幼儿观看录象
　　3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。
　　四、延伸活动
　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。
　　活动反思：
　　本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。
　　本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿实验。3、幼儿再次实验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的建议。
　　1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。
　　2、孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。
　　3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。
　　虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。
　　通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有一定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发现现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中发展。
　　大班科学教案篇5
　　活动目标
　　1幼儿感知物体在水中的沉浮现象；
　　2大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；
　　3初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
　　活动准备
　　人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表（见附图）、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
　　活动过程
　　一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
　　二、活动过程
　　（一）教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
　　1幼儿尝试。
　　2幼儿介绍尝试结果。
　　教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
　　（二）教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”
　　1幼儿尝试。
　　要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
　　2尝试结论：改变橡皮泥的形状（捏成带边的薄片状），可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上
　　（三）教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底？
　　1幼儿尝试。
　　要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
　　2尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上
　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底
　　（四）教师提出尝试问题：
　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？
　　幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
　　教师实验演示，验证答案。
　　活动延伸
　　老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
　　幼儿园大班科学教案：小小的苔藓
　　活动目标：
　　1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
　　2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
　　3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
　　活动准备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
　　活动过程：
　　一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
　　谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？
　　今天我们要去找找苔藓，可以采摘。
　　二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点，诱发幼儿（幼儿食品）有意记忆。
　　三、交流经验
　　你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的？象什么？（让幼儿边观察边讨论。）
　　请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？
　　四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
　　五、梳理经验：
　　1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要小心。
　　2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。）
　　活动建议：
　　可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
　　活动延伸：
　　1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）
　　2、在自然角种植苔藓。
　　大班科学教案篇6
　　活动目标：
　　1、探索发现梧桐树叶叶脉的结构特征，提高细致观察的能力。
　　2、初步了解叶脉的作用，知道树叶都有叶脉。
　　活动准备：
　　1、拓印树叶用的油泥、泥工板，圆柱形积木。
　　2、《梧桐树叶叶脉什么样》的记录单、笔、胶棒、纸片梧桐树叶若干。
　　3、叶脉书签、叶脉图片、梧桐树叶、以及其他园内幼儿常见的树叶等
　　4、幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶。
　　活动过程：
　　1、谈话引出拓印的内容。
　　教师：叶子落下来了以后，时间久了会怎样呢？我们把这些美丽的梧桐树叶留个影吧。
　　2、用油泥拓印梧桐树叶，引出叶脉。
　　（1）教师介绍新材料油泥拓印梧桐树叶
　　（2）幼儿操作，用油泥拓印树叶
　　（3）教师：你发现了什么有趣的事情？为什么会有许多细线呢？这些细线是什么？（叶脉）是否每片树叶都有这样的细线呢？
　　3、观察梧桐树叶叶脉，探索其结构。
　　（1）幼儿猜测并绘画叶脉。
　　（2）集体交流自己的想法。
　　（3）细致观察实物。
　　（4）观察梧桐树叶脉的图片（ppt或实物）。
　　（5）再次绘画叶脉并交流自己的发现。
　　4、讨论叶脉的作用。
　　教师：为什么梧桐树叶脉长的像一张网？为什么会粗细连在一起？一直生长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？
　　（植物通过根在泥土里吸收水分和养料，然后传送到身体的各个部分，为了传送养料，像动物有血管一样，植物的身体里也长出了许多很细的管子，从根的。末端开始，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平时是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子，它们就是叶脉，我们从外面就能看到；另外叶脉还能支撑叶子。）
　　5、拓展。
　　教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？这里还一些其他的树叶，我们再看看，他们也有叶脉吗？观察一下他们的叶脉是怎样生长的？和刚才看到的梧桐树叶一样吗？
　　小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也会不同，但是他们都会有叶脉，叶脉可以帮助树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。
　　活动延伸：
　　我们下次再来看一看，印一印，把更多的树叶叶脉的秘密告诉你的朋友。
　　大班科学教案篇7
　　温州新桥艳洁幼儿园徐阳君
　　设计意图：
　　自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
　　活动目标：
　　1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；
　　2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；
　　3、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
　　重点：
　　激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
　　难点：
　　1、能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；
　　2、能运用新学的知识进行判断。
　　活动准备：
　　多媒体课件，气象牌（人手一份）
　　活动过程：
　　引出看一看说一说做一做延伸
　　一、引出课题
　　1、老师播放CCTV天气预报〔〕
　　“小朋友，这位阿姨在干什么？”
　　“她是怎么播报天气预报的呢？”引导幼儿一个一个顺序的回答。
　　二、看一看
　　师：我们除了可以从电视上看到天气，还能从动物身上了解天气。
　　1、播放图片蚂蚁上树〔〕
　　师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”
　　“听听小蚂蚁自己来解释。”点击蚂蚁
　　“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”2、点击
　　“还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。
　　你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。”幼儿讨论。
　　“请你来说说，谁能预报气象？”
　　教师根据幼儿的回答分别点击图片（鱼儿上浮蜻蜓低飞）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击，检验幼儿的回答。
　　教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。
　　三、天气预报给人们带来的好处。
　　提问：有了天气预报可以带给我们哪些方便呢？（幼儿积极讨论）
　　四、游戏配对。
　　孩子人手一份图片，按照所学的知识完成练习。
　　布料吸水大比拼（科学）
　　活动目标：
　　1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。
　　2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。
　　3、增强幼儿与同伴间的合作意识。
　　活动材料：
　　棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。
　　活动过程：
　　一、情境导入，引起兴趣。
　　看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”
　　二、认识面料，并做预测。
　　出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。
　　出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“”，并说出理由。
　　幼儿记录卡（一）
　　注：在实验结果栏里用数字1、2依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。
　　布料
　　吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛
　　预测实验结果三、幼儿实验，记录结果。
　　1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”
　　2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示
　　3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。
　　4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。
　　小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。
　　四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。
　　1、为
　　幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。
　　2、幼儿操作，并记录实验结果。
　　幼儿记录卡（二）
　　注：在实验结果栏里用数字1、2依次排出布的吸液高度。
　　液体
　　布料清水热水肥皂水醋
　　实验结果3、幼儿讨论实验中的。发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。
　　小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。
　　注意事项：
　　1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。
　　2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。
　　知识背景材料：
　　午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。
　　大班科学活动：小小桥梁设计师
　　综合活动：小小桥梁设计师
　　教学目标：
　　1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
　　2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
　　3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
　　教学准备：
　　小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔
　　教学过程：
　　一、以故事形式引起幼儿兴趣：
　　小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？
　　二、边看小神童软件边提问：
　　1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？
　　2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？
　　3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？
　　4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
　　5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？
　　6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
　　三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
　　四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？
　　五、幼儿设计桥梁。
　　六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
　　科学活动：绳子的用途
　　温州第四幼儿园：金笛
　　活动目标：
　　1、了解生活中各种绳子及其用途。
　　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。
　　活动准备：
　　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。
　　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。
　　3、收集一些关于绳的照片。
　　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。
　　活动过程：
　　一、了解材料，引出绳子的主题
　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？
　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？
　　二、分组试一试，绳子的用途
　　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！
　　2、每组幼儿展示自己的成果
　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？
　　三、说一说用过的绳子
　　师：刚才你们干什么了？
　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。
　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳
　　四、合作玩绳子
　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。
　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。
　　五、生活中的绳子
　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？
　　1、幼儿自由讨论
　　2、播放各种绳子的照片
　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？
　　六、结束
　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！
　　【实验观察：第四阶段】镜子分身术
　　幼儿园大班教案
　　活动目标
　　1。让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。
　　2。观察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。
　　趣味练习
　　准备活动
　　〔自由选择活动科学领域〕Bigeyesmalleye活动纸镜子分身术（镜子里有几个小朋友呢？）
　　活动内容
　　【导入】
　　1。观看多媒体资料【镜子分身术】，推测两个镜子对照可以看见很多个物体的原因。
　　照镜子的时候你看到过好多个自己吗？
　　在哪儿看到的？
　　同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？
　　【展开】
　　2。观看实验视频【镜子分身术】，说说实验目标，实验顺序和备品。
　　今天我们要做的实验叫什么？
　　做实验的时候都需要哪些东西呢？
　　利用镜子的特征，观察在镜子的折射下能看到多少个物体。
　　看一看实验顺序。
　　1）把两面镜子的背面用胶带粘起来。
　　2）在镜子中间放一个球。
　　3）观察一下镜子折射出的球的数量。
　　【活动1：把两面镜子的距离拉远】
　　3。观察两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么变化。
　　把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。
　　镜子折射出来的球有几个？
　　镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么变化？
　　【活动2：把两面镜子的距离拉近】
　　4。观察两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么变化。
　　两面镜子之间距离拉近。
　　镜子里有几个球呢？
　　5。说说镜子之间距离的变化，球的个数有什么变化。
　　镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？
　　为什么球的数量会不同呢？
　　【结束】
　　6。实验结束后，Bigeyesmalleye活动纸镜子分身术（球越来越多）写一写实验结果。
　　活动评价
　　对于镜子特征的理解以及观察的积极度进行评价。（jy46。com）
　　教师活动相关信息
　　镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。
　　大班科学教案：有趣的螃蟹
　　幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹
　　课题生成：
　　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。
　　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。
　　活动目标：
　　1、充分体验探索活动的快乐。
　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。
　　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。
　　活动准备：
　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。
　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
　　3、夹子、筷子、手套人手一份。
　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
　　活动过程：
　　1、教师问：你们知道螃蟹吗？（知道）在家里爸爸妈妈让你们玩吗？（不）为什么？
　　幼儿l：因为螃蟹凶。
　　幼儿2：它有大钳子。
　　幼儿3：要夹人。
　　2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗？（好）不过一定要注意螃蟹的大钳子。
　　幼儿观察螃蟹：
　　幼儿1，只看不动手。
　　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。
　　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。
　　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
　　3、幼儿坐在地毯上。
　　教师问：玩得快乐吗？（快乐）
　　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。
　　教师又问：螃蟹长得什么样子？
　　幼儿自由谈，教师巡听。
　　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。
　　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。
　　幼儿3，有三只脚。
　　幼儿4，不对，有四只脚。
　　4、教师说：螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。
　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。
　　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。
　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。
　　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。
　　专家点评：
　　把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。
　　反思与讨论：
　　这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充？
　　水流到别的杯子去
　　水流到别的杯子去设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。