牛津小学英语1A教案Unit5Ontheroad

　　thefirstperiod
　　teachingaimsanddemannds
　　1、能听懂isthisa？并能根据实际情况作出回答。
　　2、能运用isthisa？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
　　3、低年级学生的英语学习方法引导。
　　teachingaids：挂图：词语卡片、小黑板
　　5ontheroad
　　isthatataxi？
　　no，itisn‘t。yes，itis。
　　a。greeting
　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins，standup，sitdown，please。hello，boysandgirls。并且做出相应的反应。
　　b。freetalk
　　t：classbegings。s1：standup。
　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
　　c、presentation
　　（1）复习句式：
　　that’saruler。it’sverynew。
　　（带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。）
　　（2）t：（课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔）lookatthisschoolbag。what’sinit？pleasetouchandguess。youcansayisthisa？
　　s：（学生用手摸摸书包中的东西，然后猜）isthisa？
　　t：yes，itis。it’sapen。no，itisn’t。
　　（如果第一位学生没有猜对，就请下一位）
　　t：（书包中放一俩玩具出租车）nowwhat’sinmyschoolbag？pleasetouchandguess。
　　s：isthisa？
　　t：no，itisn’t。it’sataxi。（学生没学过taxi，所以猜错的几率辉比较高。）
　　t：（教师再指着讲台上的一辆玩具出租车）isthatataxi，too？
　　s：yes，itis。
　　教isthata？
　　d、learntosay
　　教师在教学对话时，应先引导学生仔细观察图片，理解所学句子的用途。
　　t：look！isthatataxi？nowlet’slistentothetape。
　　ss：（听两遍课文对话）
　　t：isthatataxi？
　　ss：no，itisn’t。
　　t：oh，it’sacar。nowlet’sreadafterthetape。
　　e、practise
　　1）设计helen准备出去游玩的情境。她准备了一些水果，让学生猜猜是哪些水果。
　　2）将讲台布置成一个文具柜台，摆好各类文具，然后引导学生对看的不太清楚的文具进行询问。
　　f、assignhomework
　　（1）听录音，进行对话。
　　（2）鼓励学有余力的学生学习用语。
　　unit5ontheroadthesecondperiod
　　teachingaimsanddemannds
　　1、能听懂isthata？并能根据实际情况作出回答。
　　2、能运用isthata？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
　　3、能听懂、会说abus，acar，ataxi和abike四个单词，发音准确。
　　4、能听懂、会说、会读字母ii，jj和kk。
　　teachingaids：挂图，词语卡片、录音机
　　designonboard：
　　unit5ontheroad
　　isthatabusacarataxiabike？
　　no，itisn‘t。yes，itis。
　　iijjkk
　　a。greeting
　　（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor。）
　　t：hello。hi。
　　（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer。）
　　t：hello。
　　ss：hello。
　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins，standup，sitdown，please。hello，boysandgirls。并且做出相应的反应。
　　b。freetalk
　　t：classbegings。s1：standup。
　　t：hello，boysandgirls。ss：hello，missandgirls。
　　（theteacherlooksatinpidualstudentsandpromptsthemtoanswer。）
　　t：hi，what’syourname？s：hello，mynameis。
　　t：howareyou？s1：i’mfine，thankyou。
　　t：nicetomeetyou。s1：nicetomeetyou，too。
　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
　　c、presentation
　　复习句式：
　　that’saruler。it’sverynew。
　　d、lookandlearn
　　1）利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学，以提高学生的文参与兴趣。
　　2）采用摸一摸、猜一猜游戏来呈现或巩固所学单词。
　　s1：isthata？
　　t：yes，itis。no，itisn’t。
　　3）跟读，同桌练习。
　　学生表演对话。
　　e、lookandlearn
　　1）教师出示写有字母ii的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，结合以前学过的单词i或者eye，帮助学生发好字母的音。
　　2）同样方法教学字母jj和kk。教学字母jj时，采用分解因素的方法。
　　3）引导学生通过朗读例词bike，jump和kite，进一步感受字母在单词中的发音。
　　4）引导学生找出已学过的字母，进一步辨别字母。
　　f、assignhomework
　　（1）听录音，进行对话。
　　（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
　　unit5ontheroadthethirdperiod
　　teachingaimsanddemands
　　1、复习巩固新授的能听懂、会说新授的abus，acar，ataxi和abike四个单词等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型：isthata？
　　2、激发学生英语学习兴趣。会说歌谣ilikemybike。
　　3、完成教学abuint5。
　　挂图，录音机、词语卡片、小黑板
　　unit5ontheroad
　　isthatabusacarataxiabike？
　　no，itisn‘t。yes，itis。
　　a。greeting
　　（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor。）
　　t：hello。hi。
　　（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer。）
　　t：hello。
　　ss：hello。
　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins，standup，sitdown，please。hello，boysandgirls。并且做出相应的反应。
　　（theteacherlooksatinpidualstudentsandpromptsthemtoanswer。）
　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
　　b、presentation
　　s1：isthata？
　　s2：yes，itis。no，itisn’t。
　　d、singasong
　　1）在教歌谣前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。
　　2）引导学生说出歌谣的大意。
　　3）带领学生逐句学唱歌谣，在基本会唱之后要求他们齐唱。
　　4）教师引导学生替换部分歌词演唱。
　　c、playagame
　　1）先讲解并演示游戏的做法。
　　2）带领全体学生做游戏。做游戏时，可以让学生在教师未完成前就抢答，看看哪个学生能第一个猜对。
　　3）组织学生在小组内开展游戏活动。
　　4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。
　　d、practise
　　（1）活动1：listenandrespond。
　　教师先向学生解释清楚题目的做法，带领学生认读图片中的物品。
　　请学生听录音，根据所听到的内容，作出正确回答。
　　isthatabike？
　　yes，itis。
　　（2）活动2：listenandjudge。
　　要求学生听录音，根据录音内容判断两人的对话是否与画面意思相符。
　　isheateacher？
　　yes，itis。
　　师生互问，生生练习问答。
　　（3）学习活动3：look，readandmatch
　　教师带领学生通过游戏，帮助学生记住11个字母的大小写形式。要求学生将英文大、小写字母连线，并大声地朗读大写字母。
　　（4）学习活动4：draw，colourandmatch
　　要求学生描绘途中虚线的物体，并涂上他们喜欢的颜色，然后用所学句型就图画进行对话。
　　isthisthatacarbusdog？yes，itis。no，itisn’t。
　　what’sthisthat？it’s
　　whatcolour？it’s
　　e、assignhomework
　　（1）听录音，进行对话。
　　（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
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